孔凡成著的《中國教育名家與語境教學發展》通
過對20世紀以來我國教育領域五十多位名師大家的教
學思想或教學實踐的研究，發現我國具備語境教學精
神的教學理論和教學實踐材料較為豐富，名師大家們
的研究成果對推動我國語境教學發展作出了重要貢獻
。在此基礎上，創造性地整合出語境教學原理。本書
既對名師大家的相關理論作了繫統介紹，也對相關經
典課例作了具體評析，從而為繫統性的語境教育理論
研究奠定基礎，為一線教師的語境教學實踐提供經典
範例和實踐路徑。

自序
緒論 語境教學——語文教學的發展方向
上篇 語文教育理論研究名家的探索
第一章 黎錦熙：中國語境教學的奠基人
第二章 葉聖陶：入境始與親
第三章 夏丐尊：語境作文教學的早期開拓者
第四章 朱自清：寫作要有切實的目標與讀者
第五章 阮真：作文命題要有語境意識
第六章 顧黃初：語文教學要貼近生活
第七章 王德舂等：語言研究者的語體教學思想
第八章 潘自由：根據交際需要開展作文教學
第九章 倪文錦：語文高考命題要語境化
第十章 韓雪屏：在語境中呈現語文課程知識
第十一章 李海林：語境是語文教學的核心
第十二章 李振村等：要運用體態語言
第十三章 王尚文等：重視境感在語感中的作用
第十四章 王建華等：要重視語境策略的運用
第十五章 王榮生：語文課程研究要有語境意識
第十六章 林一平：要倡導讀者意識寫作教學觀
第十七章 張孔義：語境感悟法有一定的操作程序
第十八章 鄭國民等：倡導“主題～情境”編制模式
第十九章 潘新和：母語教學實質是語境教學
第二十章 張慶：在教材編制與教學中運用語境
第二十一章 孫紹振：文本解讀要進入規定語境
第二十二章 時金芳：運用情境設計語文教學
第二十三章 周一貫等：在語境場中強化讀寫學習
第二十四章 劉曉偉等：利用語境推動有效讀寫
第二十五章 鄭桂華：實現讀者意識的操作轉換
第二十六章 榮維東：深化交際語境寫作教學研究
下篇 語文教學實踐名家的探索
第一章 斯霞：隨課文分散識字的創造者
第二章 李吉林：在典型情境中教語文
第三章 於永正：在言語交際語境中教語文
第四章 張化萬：在虛擬語境中指導寫作知識學習
第五章 徐鵠：在生活中學習寫作
第六章 王崧舟：在語境中達成詩意語文的魅力
第七章 孫雙金：在語境中感悟情智語文的價值
第八章 管建剛：在過程寫作中推進語境寫作
第九章 史春妍：在原生語境中指導識字
第十章 蔣軍晶：在上下文隱現中強化訓練
第十一章 於漪：要胸中有書目中有人
第十二章 章熊：在多重語境中學語文
第十三章 錢夢龍：在多元語境中深化導讀訓練
第十四章 洪宗禮：在語境中達成“語文鏈”的精彩
第十五章 陳鐘棵：根據語文性質引申語境意識
第十六章 張孝純：在大語文中利用生活環境
第十七章 洪鎮濤：借助語境教學促進語感生成
第十八章 黃玉峰：利用社會文化語境實現文本細讀
第十九章 嚴華銀：必須把握語境這個背景
第二十章 黃厚江：本色語文需要語境教學
第二十一章 曹勇軍：在互文語境中深化閱讀
第二十二章 程紅兵：在整體閱讀中運用語境
第二十三章 何賢景：語文教師要有語境意識
第二十四章 李鎮西：在揣摩語境中實現整體感知
第二十五章 餘映潮：借助虛擬語境推動讀寫訓練
第二十六章 董旭午：生活化語文對接語境教學
第二十七章 尤立增：在語境中學習語境知識
第二十八章 馬羈：用上下文隱現法加強小說教學
第二十九章 李仁甫：生成語文在語境互聯中精彩生成
結論 整合——語境教學原理的誕生
附錄一 語境教學在中國大陸的發展
附錄二 蘇派語文語境化特征研究
參考文獻
後記