《“討論十年的中韓自由貿易又有何用？……不如行動起來”》；《紀寶成代表：去行政化就是按規律辦教育》；《高等教育大眾化是一場深刻的社會變革》……希望《紀寶成訪談錄》收錄的文章中所體現的紀寶成教授的真知灼見能給*多人帶來啟迪，從而為**的發展、社會的進步發揮*加積極的作用。

紀寶成教授曾長期擔任中國人民大學校長，被譽 為“中 國當代最有影響力的大學校長”之一。他以深邃的思 想、 鮮明的個性、犀利的語言為人所熟知，他的訪談也屢 屢見 諸報端，多次在大範圍引起熱烈反響和廣泛討論。《 紀寶成訪談錄》從 1998年至2013年報紙、雜志以及網絡媒體對他的訪談 文章 中挑選出68篇，內容涵蓋了教育、經濟、科技、文化 等社 會發展的各個方面，其中不乏“能讓衛星上天的是人 纔， 能讓馬桶不漏水的也是人纔”、“教育是產業，但不 能產 業化”等紀寶成教授標志性的、又廣為人知的妙語。 應當 說，《紀寶成訪談錄》不但展現了紀寶成教授作為大 學校長的風采，更 體現了他作為一名大學學者的“天下情懷”：崇高社 會責 任感和歷史使命感，睿智和風趣，正直和勇氣，對社 會問 題的關注，對人民幸福的重視。希望本書所體現出的 紀寶 成教授的真知灼見能給更多人帶來啟迪，從而在推動 國家 的發展、社會的進步方面發揮更加積極的作用。

穩步發展：當前中國高等教育的正確選擇
以新模式新機制辦高職
教育是產業但不能產業化
並校：一步到位是*佳選擇
打好高教管理體制改革攻堅戰
高校擴招：大眾化高等教育不再遙遠
突出優勢創建**
要重視人文社會科學教育
審視大學的功能：大學應教給學生什麼
MPA：兵臨城下
如何理解“根本組織制度和領導制度”
實踐“三個代表”重要思想建設世界知
名**大學
人大校長的“道與術”
大師大樓大氣
表率之道
於無聲處聽春來
肩負起神聖的使命
有大氣的大學纔能成為真正的大學
中國MPA：遲到的衝刺
政府應創造條件為高校減負
事在人為大有可為
大眾化教育時代應有大眾化教育觀念
打造人文社科的航空母艦
大學校長應該是政治家、教育家、社會活
動家
高校要負起建設和諧社會的責任
發展人文學科構建和諧社會
讓校園“和諧”起來
中國高校探索國學復興之路
在青年學子中重塑民族之魂
紀寶成和他的大學精神
“‘紀校長’很多時候是贊同‘紀司長’的”
努力開創世界**的馬克思主義研究
**大學理念和大學校長責任
不是北大清華多了，而是其他學校少了
我不怕爭鳴
能讓“衛星上天”和“馬桶不漏水”的都
是人纔
為公立學：消除教育產業化影響勢在必行
會中外學術凝古今正氣
鼓蕩人文社科的倉慚浪潮
被學生稱為“紀寶寶”
中國人民大學：用20年打造世界**大學
的基礎
國學為養，與時俱進構和諧
人口問題關繫民生獨生子女政策應調整
高校是文化繁榮的生力軍
農民工住房關乎城市化大局
傳統節日的文化生命
國學的春天
文化是一個民族的脊梁
讓民眾享有*多接受高等教育機會
中國經濟改革的經驗與啟示
接續文化傳統是大學的歷史使命
放開二胎刻不容緩
繁榮發展人文社會科學是我們義不容辭的
使命
東岸綠蔭少楊柳*須栽
教育是*高的善
互聯網時代：誰是思想者
“討論十年的中韓自由貿易又有何用？……不如行動起來”
紀寶成代表：去行政化就是按規律辦教育
高等教育大眾化是一場深刻的社會變革
紀寶成：人大不能給共產黨丟臉
紀寶成談高等教育改革和人口政策
如何建設世界**大學？
被選擇不如率先選擇
高等教育，尚需越過“兩座山”
文化改革發展中的大學作用
**回應“三代內無大學生”招生政策
大學肩負**社會實質公平的重任
“這是一項值得為之奮鬥的事業”

記者：社會上有人認為，我國高等教育規模太小 、太保守；有 的地方政府也有大力發展高等教育的要求。您對此有 何看法？ 紀寶成：作為教育工作者，我們總是希望高等教 育發展盡可能 快一些，以*好地適應經濟和社會快速發展的需要； 但這不能隻憑 主觀願望，*不能感情用事。有些地方政府領導對大 力發展高等教 育熱情很高，這是好事情，我們也希望地方政府領導 能下決心對高 等教育有大的投入，這就**了。在目前我國普通高 等教育發展主 要以政府投入為主渠道的情況下，如果各級政府不能 有大的投入， 要支撐高等教育大發展是不可能的。 說我國高等教育規模太小，從人口相對數講，有 道理。1996年 我國高等教育毛入學率為7．7％，比較低，但這不能 說明全部問題。
我國高等教育發展的實際情況是怎樣的呢？首先，從 發展規模看， 到1996年，我國擁有普通高等學校1032所，在校大學 生445萬人 (其中全日制學生302．1萬人)、研究生1～2萬人；擁 有成人高等學 校1 138所，在校大學生122．7萬人(主要是非全日制 )；兩類高校 合計在校生人數近584萬人。此外，1996年參加全國 自學考試學習 的學生有864萬人次，1997年是1 002萬人次。我國已 經建立起一 個學科門類齊全、多規格、多形式培養**專門人纔 的、規模屬世 界前列的高等教育體繫。從每年大學畢業生數量來看 ，我國現在已 居世界**的位置，比世界上高教規模*大的美國還 多。1996年， 美國注冊在校生數雖然達1 427．8萬人(含研究生)， 遠遠高於我國 的在校生人數；但如果從大學畢業生人數來看，情況 就不同了： 1996年，美國授予學士、準學士的畢業生共達171．2 萬人，而我國 高校同等層次的畢業生人數為161萬人，加上當年通 過自學考試取 得同等學力畢業資格的26萬人，共計187萬人，超過 了美國的大學 畢業生人數。
從發展速度看，1978年以來，我國經濟在改革開 放中高速發 展，年均增長率在9％以上，而普通高等教育在校生 人數也以年均 7．4％的速度持續增長；*近五年，接受高等學歷教 育的全日制、非 全日制在校生規模*是以年均10％的遞增速度高速發 展。這樣的發 展速度，在一些發達**也是少有的。在1978年一 1996年這18年 中，普通高等教育、成人高等教育共為社會培養輸送 了專科以上畢 業生l 547萬人，其中專科畢業生1 009萬人，本科畢 業生499萬 人，研究生39萬人，對我國經濟的持續發展、綜合國 力的增強、改 革開放和現代化事業作出了巨大的貢獻。應該說，通 過近幾年的努 力，我國的高等教育已進入*好的發展時期之一，鄧 小平同志重視 教育是結了碩果的。
記者：從規模上說，我國已是高等教育大國，但 恐怕還不能說 是高等教育強國。
紀寶成：是的。我國每年的大學畢業生開始多於 美國，並不意 味著中美兩國的高等教育處於同一水平。首先，中美 兩國的入學制 度和培養過程存在很大差異。我國的高等教育實際上 是一種生源經 過嚴格選撥的“英纔教育”；而美國則早已進入所謂 的“大眾化教育” 階段。其次，在校學生平均接受高等教育的年限，美 國也高於中國。
從畢業生層次結構看，美國**於中國就很明顯：中 國的在校大學 生中，學制短的專科生遠多於本科生；而美國正好相 反。1996年， 美國獲得學士學位的畢業生達116．9萬人，而中國的 本科畢業生隻 有43萬人。至於大學後的。研究生培養。規模，美國 *高於中國。
1996年美國研究生學位獲得者，是中國研究生畢業人 數的12．7倍。
另外，那些沒有拿到學位的美國大學生，對於提高美 國人力資源的 素質也具有重要意義。*後，美國大學的裝備水平高 ，教學設施完 善；我們的辦學條件與之相比，*不可同日而語。
記者：隨著我國經濟的穩步快速發展，人民群眾 生活水平的不 斷提高，人們對接受高等教育的願望日益強烈，甚至 有人呼吁中國 也應盡快實施“大眾化高等教育”。您對此怎麼看？ P3-4