了得網兩性關繫_瘋狂婚戀/社會現像透視叢書

知心老師幫助學生走出早戀的誤區初中生正處在世界觀、人生觀形成的時期，許多問題他們都似懂非懂，他們有時執著任性，有時盲目仿效，有時一時衝動，這時需要有人指點他們，幫助他們戰勝自己。早戀問題是困擾中學生的普遍問題，一方面性生理的成熟，使他們渴望有異性對他們表示好感，他們渴望得到異性的肯定。另一方面他們容易盲目追求時髦，一些學生覺得非得在中學裡談談戀愛纔對得起青春。而且他們往往把異性對他們的好感上升到“愛情”的高度。還有一部分的原因是孩子缺乏足夠的情感關注，或缺乏與父母在心理和感情上的溝通。他們試圖以早戀解決心中的煩惱和孤獨，得到精神上的寄托與安慰。老師、家長們要正視中學生的這一心理特點，一旦發現“早戀”現像，不要大驚小怪，也不能強制地去干涉他們，*不能對他們橫加指責，當然也不能聽之任之，而是要引導他們正確區分友情和愛情，幫助他們走出早戀的誤區。
小婷是班上成績很好的一位學生。她懂事而又聰明，也是一位內心世界很豐富細膩的女孩。
一次偶然的機會，小婷的班主任王老師發現，在傍晚放學後，小婷沒有按照慣例徑直朝車庫走去，而是走遠路從教學樓後面繞到車庫後。當時王老師就覺得納悶。於是，接下來的幾天，每天放學後王老師都留心觀察，結果發現她都是舍近求遠。終於，王老師忍不住了，在途中攔截住她，問她為什麼偏偏要繞彎路。
從小婷那慌張的神情和舉止中，王老師一下子明白了。王老師沒有多說什麼，隻是告訴她晚上回家去好好整理一下自己的思路，第二天再和老師談。同時王老師也告訴她，在老師心裡，老師一直很信任她，也對她很放心。
第二天中午，小婷來找王老師了。辦公室的老師很多，於是王老師帶著她來到了一個空閑的多媒體教室。
剛開始，小婷一直低著頭，臉通紅，偶爾會抬頭用不安的眼神看看王老師。王老師微笑著對她說：“小婷，不用害怕。現在，我隻是你的大朋友，而不是一個老師。你就當是對朋友說說自己的心裡話吧。不用擔心，**的談話，隻是我們朋友之間的悄悄話。” 終於，小婷鼓起勇氣向王老師道出了她的苦悶：她喜歡她的小學同學，那個同學在同校另一個班級學習，也喜歡她，總是在默默地關注她，關注她的生活和學習，他偶爾會在節假日約她與其他同學結伴出去郊遊。他在她面前表現很好，對父母也很孝順，但他在學校表現卻很差，脾氣暴躁，經常惹是生非，拉幫結派，打架鬥毆。可是他小學時不是這樣的……那時他們一起討論問題，一起學習…… 王老師一直耐心地傾聽她的訴說。雖然王老師已經知道這個令她感情困惑的男生是誰，甚至早已經領教了他的衝動與暴躁，但王老師決不摻和自己的情緒，仍然靜靜地聽著小婷的訴說。
小婷接著說：“我也知道，他是老師眼裡**的‘壞學生’，我也想跟他斷*交往，我知道，我與他不會長久，但我下不了這樣的決心。我本打算拋開一切，認真學習，可沒幾天，與他的接觸，又使我魂不守舍，沒有心思學習了。王老師，我該怎麼辦？您能幫助我早日脫離情的苦海嗎？”然後她用一種乞求的眼神看著王老師。
王老師說：“很高興你來找我，也很感謝你對我的信任？可是，你現在必須如實地告訴我，你還喜歡他嗎？” “我自己也說不清楚。” “那你喜歡他什麼？你剛說他成績不好，脾氣也暴躁，易衝動呀？”王老師接著問。
“可是，他小學時不是這樣的！而且也很孝順。”她回答。
“那是在小學時，人是會變的，也就是說，你喜歡的是小學時的他，而不是現在的他。”王老師注視著小婷那雙眼睛，覺得小婷的眼神有對她的話的認同。於是，王老師又追問：“你打算怎麼辦？” “我想和他分手，但我怕……” “你害怕什麼？” “我怕我提出與他分手後，他可能會*加暴躁，*加……我也怕我下不了決心……我怕我會胡思亂想影響自己的學習……” “他那裡，老師會幫助你的，關鍵是你自己應該有一個明確的態度，而不是在矛盾中煎熬。”“我想，我還是再等等吧，等畢業，各奔東西，讓時間和距離來解決，或者讓爸爸給我轉學。”小婷說。
王老師說：“你這是在逃避，是逃避現實、不敢面對現實的表現。你明明知道這是不可能成為現實的，為什麼還要去付出呢？” “可是……”小婷顯然已經被王老師說動了。
“再說，你這樣做其實對他也是一種傷害，讓他有較多的遐想和希望，一旦他真的投入感情，陷入感情的泥潭，那時，你再跟他分手，對一個感情易衝動的人來說，那會讓他受不了。還有，其實這中間有你虛榮心的體現，畢竟有男孩追是一件幸福的事。可當你過了這個時期，回首往事，你會發現自己的幼稚和可笑。中學生初戀的情網是那樣的纖細、脆弱，早戀的土壤是那樣的貧瘠，早戀的果子又是那樣的苦澀。”王老師乘勝追擊，趕緊給她“上綱上線”。
兩個人沉默了一會兒，王老師抬頭看看小婷，她的臉上有一絲淡淡的笑。王老師知道，小婷想通了。
王老師說：“回去好好地整理一下自己的思緒，把自己的感受寫下來，並珍藏起來，作為自己的美好回憶吧。” “那他怎麼辦？”她似乎又有些犯難。
王老師說：“慢慢地冷淡他，找個適當的機會約幾個同學跟他談談，老師相信你會處理好的！” 後來，王老師也找那個男同學談了，告訴他：要真正配得上像小婷那樣的女同學，他必須不斷地提高自己，充實自己。那個男同學倒挺仗義的，可能是進初中以來，很少有老師跟他這樣推心置腹地談話的緣故吧，他很聽王老師的話，並沒有出現像王老師所擔心的那種狀況。
此後，王老師發現，小婷比以前開朗多了，下課後與同學說說笑笑，再也不會一個人傻傻地發愣。
點評與建議這個針對早戀的心理輔導案例是頗為成功的！這個案例證明：在心理輔導中，首先要與學生建立信賴的關繫，隻有讓學生信賴你，學生纔能對你敞開心扉，纔能接受你的幫助，聽取你的建議，接受你的觀點。其次，給早戀一個自尊的通道。早戀的學生多數都比較敏感和脆弱，真誠的溝通以及和風細雨式的輔導纔能走進他們的內心。過激的處理方式是對學生情感的一種強暴，它不僅解決不了問題，而且會加劇師生矛盾，引發學生*為嚴重的問題。因此，和學生談話時要講究分寸，不可傷及學生的自尊心。另外，老師在心理輔導中不要急於求成，不要興師動眾，有些問題試著讓學生自己去體味，隻有當他們自己悟出道理，纔會**擺脫心理困擾。
P14-17

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