了得網文學_夢見瀋從文(精)

瀋從文先生在西南聯大瀋先生在聯大開過三門課：各體文習作、創作實習和中國小說史。三門課我都選了，——各體文習作是中文繫二年級必修課，其餘兩門是選修。西南聯大的課程分必修與選修兩種。中文繫的語言學概論、文字學概論、文學史（分段）……是必修課，其餘大都是任憑學生自選。詩經、楚辭、莊子、昭明文選、唐詩、宋詩、詞選、散曲、雜劇與傳奇……選什麼，選哪位教授的課都成。但要湊夠一定的學分（這叫“學分制”）。一學期我隻選兩門課？那不行。自由，也不能自由到這種地步。
創作能不能教？這是一個世界性的爭論問題。很多人認為創作不能教。我們當時的繫主任羅常培先生就說過：大學是不培養作家的，作家是社會培養的。
這話有道理。瀋先生自己就沒有上過什麼大學。他教的學生後來成為作家的，也極少。但是也不是**不能教。瀋先生的學生現在能算是作家的，也還有那麼幾個。問題是由什麼樣的人來教，用什麼方法教。現在的大學裡很少開創作課的，原因是找不到合適的人來教。偶爾有大學開這門課的，收效甚微，原因是教得不甚得法。
教創作靠“講”不成。如果在課堂上講魯迅先生所譏笑的“小說作法”之類，講如何作人物肖像，如何描寫環境，如何結構，結構有幾種——攢珠式的、桔瓣式的……那是要誤人子弟的，教創作主要是讓學生自己“寫”。瀋先生把他的課叫作“習作”“實習 ”，很能說明問題。如果要講，那“講”要在“寫” 之後。就學生的作業，講他的得失。教授先講一套，讓學生照貓畫虎，那是行不通的。
瀋先生是不贊成命題作文的，學生想寫什麼就寫什麼。但有時在課堂上也出兩個題目。瀋先生出的題目都**具體。我記得他曾給我的上一班同學出過一個題目：“我們的小庭院有什麼”，有幾個同學就這個題目寫了相當不錯的散文，都發表了。他給比我低一班的同學曾出過一個題目：“記一間屋子裡的空氣 ”！我的那一班出過些什麼題目，我倒不記得了。瀋先生為什麼出這樣的題目？他認為：先得學會車零件，然後纔能學組裝。我覺得先做一些這樣的片段的習作，是有好處的，這可以鍛煉基本功。現在有些青年文學愛好者，往往一上來就寫大作品，篇幅很長，而功力不夠，原因就在零件車得少了。
瀋先生的講課，可以說是毫無繫統。前已說過，他大都是看了學生的作業，就這些作業講一些問題。
他是經過一番思考的，但並不去翻閱很多參考書。瀋先生讀很多書，但從不引經據典，他總是憑自己的直覺說話，從來不說亞裡斯多德怎麼說、福樓拜怎麼說、托爾斯泰怎麼說、高爾基怎麼說。他的湘西口音很重，聲音又低，有些學生聽了一堂課，往往覺得不知道聽了一些什麼。瀋先生的講課是**謙抑，**自制的。他不用手勢，沒有任何舞臺道白式的腔調，沒有一點嘩眾取寵的江湖氣。他講得很誠懇，甚至很天真。但是你要是真正聽“懂”了他的話，——聽“懂 ”了他的話裡並未發揮罄盡的餘意，你是會受益匪淺，而且會終生受用的。聽瀋先生的課，要像孔子的學生聽孔子講話一樣：“舉一隅而三隅反”。
瀋先生講課時所說的話我幾乎全都忘了（我這人從來不記筆記！）我們有一個同學把聞一多先生講唐詩課的筆記記得極詳細，現已整理出版，書名就叫《聞一多論唐詩》，很有學術價值，就是不知道他把聞先生講唐詩時的“神氣”記下來了沒有。我如果把瀋先生講課時的精闢見解記下來，也可以成為一本《瀋從文論創作》。可惜我不是這樣的有心人。
瀋先生關於我的習作講過的話我隻記得一點了，是關於人物對話的。我寫了一篇小說（內容早巳忘記干淨），有許多對話。我竭力把對話寫得美一點，有詩意，有哲理。瀋先生說：“你這不是對話，是兩個聰明腦殼打架！”從此我知道對話就是人物所說的普普通通的話，要盡量寫得樸素。不要哲理，不要詩意。這樣纔真實。
瀋先生教寫作，寫的比說的多，他常常在學生的作業後面寫很長的讀後感，有時會比原作還長。這些讀後感有時評析本文得失，也有時從這篇習作說開去，談及有關創作的問題，見解精到，文筆講究。—— 一個作家應該不論寫什麼都寫得講究。這些讀後感也都沒有保存下來，否則是會比《廢郵存底》還有看頭的。可惜！ P11－13

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