鄭文鋒、譚永軍主編的《梧院人物群像(精)》主要收錄梧州學院典型的師生事跡，推出有思想、有溫度、有品質的人物通訊專輯，按報道人物的類型劃分成“吾愛梧師”、學子榜樣、愛在校園、青春無悔、校園記者成長記五大部分，時間跨度為2012年9月至2017年9月。此書的出版，既是對各類典型人物進行歸類梳理，也是對校園媒體記者的辛勤勞作進行總結。

**部分“吾愛梧師”
寶石設計師的“設計師”——記梧州學院藝術繫教師吳小軍
技術創新令寶石*絢麗——記梧州學院寶石機械的研發人陳炳忠
鄭明博士：坐輪椅走上科研路
吳軍：引導學生做一名“閱讀者”
木棉盛開 清風自來——梧州學院哲學專業考研創佳績
外教在梧州學院一待就是六七年
梁荔：棄商海 進學堂 育人纔
教師，歲月如歌
認準“應用”兩字 力爭校生雙贏——梧州學院為學生打造應用技能實習平臺
陸科達：做學生的科研領路人
“**書記”劉豪：村民致富的“引路人”
鼓了“口袋” 富了“腦袋”——記梧州學院“**書記”精準扶貧工作
梁少萍：把工作當成家裡的事來做
詹小穎：用心教學，用愛育人
謝朝明：甘當“老黃牛”
顏克春：“得到學生的肯定就是*大的回報！”
石意如：“三無”教師的科研路
陳啟義：受學生尊敬的“摳門”老師
泰籍教師賀碧雲：把學生當成自己的朋友
曾尚春：帶你輕松學口語
韋飛：愛與學生“較真”的老師
魏格坤：學生是我工作的動力和熱情
雷應秋：棄商從教
梁漢明：老師不老
黎雅婷：把課堂主動權交給學生
龐光垚：從師兄到師長
田泳錦：當好學生的引路人
陳潔：嚴在當嚴處愛在細微處
尹德明：扶貧攻堅任重道遠
唐哲：做精神的富有者
邵晉芳：愛心、細心、責任心
葉子琛：做夢想風箏的牽線人
高茹：團隊合作尋課堂共贏
唐峰陵：情商要比智商高
謝遠江：做學生健康成長的引路人
許瑞新：緊握方向盤
莫港桑：校園安全的守護者
譚少梅：學生的“老”朋友
王桂連：“喜歡纔能做出好東西！”
第二部分 學子榜樣
一個宿舍七個“學霸”
一個宿舍四名女生同時考取研究生
做梧州文化創意產業的領頭羊——大學生微企業主唐濤的創業夢想
為了心中的夢想尋路腳下——梧州學院創業學子素描
用網絡抓商機 以誠信獲認可
在*美的年華追求*好的自己——記考取廣州大學碩士研究生馮曉欣
“熊掌”與“魚”皆可得——記考取碩士研究生的單碩堂
艱難困苦，玉汝於成——記考取中國地質大學研究生何少傑
帶著夢想去遠航——記考取中國傳媒大學研究生李猛哲

以育人為導向，把心交給學生 在哲學教研室主任張朝松的眼中，他帶領的這群 教師既是一個學習集體，*是一個充滿理想與情懷的 團隊。哲學教師們每次聚在一起，討論*多的就是兩 個問題，一是哲學方面的學術問題；二是怎樣把孩子 們培養好。“我們的老師始終以育人為導向，他們真 正做到了把心交給學生。他們是‘厚道、豁達、實干 、細致’校風的踐行者。”張朝松說。
幾年來，哲學教師們將自己對哲學專業的熱愛與 對學生的關愛結合在一起。“家長把孩子們交到了我 們手裡，我們就要對他們負責。”畢業於北京大學中 國哲學專業的趙立研博士對於中國傳統文化有一種發 自內心的認同與熱愛，在他看來，用心教育學生本身 就是明代大哲***所說的“致良知”的過程。
針對學生的不同特點和需求，哲學老師們在一起 經過反復討論後，決定實行導師制。在學生進入大二 以後，他們按照學生對於自身的未來期許，把他們分 為就業創業與考研深造兩大類別，然後結合各個老師 的理念與特長，通過雙向選擇的方式，把學生“分配 ”給不同的導師。導師制的實行，不僅使老師們負起 了明確的責任，而且也使學生找到了他們人生規劃與 發展的引路人。
為了營造良好的學習氛圍，引導同學們形成愛讀 書、讀好書的良好風氣，哲學老師們自發辦起了讀書 會。畢業於復旦大學哲學繫的吳軍每周帶領同學們讀 柏拉圖的《理想國》，趙立研帶領同學們讀“四書” ，其他老師也帶領他們各自負責的學生組成了自己的 學習小組，大家這一堅持，就是三年多的時間。
在老師的引導與鼓勵下，*終有23名同學決定報 考碩士研究生繼續深造。考研的目標確定了，然而究 竟該怎麼考?多數學生心裡並沒有底。吳軍和趙立研兩 位博士決定挑起輔導學生考研的重擔。從2016年4月 份開始，他們帶領學生開始了考研的征程。學生英語 基礎薄弱，他們就針對考研英語的特點，強化對學生 的英語訓練。學生在專業問題上有疑問，他們就及時 給學生答疑解惑，其他老師也積極配合他們的工作。
為了解答學生問題，他們查閱資料、網上網下，模糊 了時間概念。2016年暑假前夕，哲學教研室征求學生 的意見，詢問考研的同學暑假是否願意留在學校繼續 復習，結果23名同學全部選擇了留下。吳軍和趙立研 也放棄了假期休息與陪伴家人的機會，他們和考研的 同學一起留守校園備戰考研。就這樣，他們一直陪伴 學生走過了夏天、走過了鼕天，又走過了2016年的春 天。
2016年寒假收假前，趙立研遭遇了一場車禍。手 術一個星期之後，他就堅持回到了講壇。沉靜、質樸 、堅韌，這正是哲學老師們的共同特征。桃李不言， 下自成蹊。今年被廣西大學哲學繫錄取的蘇春雨，在 她的畢業論文感言中說：“木棉花總讓我想到哲學教 研室的老師，一樣的挺撥，一樣的風骨，一樣的溫和