邵智、張婷所著的《自閉癥兒童心靈解讀技能干
預教程》基於兒童“心靈解讀”能力的正常發展規律
及我國自閉癥兒童“心靈解讀”的臨床特征，結合作
者十餘年的康復實踐和臨床研究成果，創設出科學繫
統化的自閉癥兒童“心靈解讀”技能干預模式。本書
為自閉癥兒童“心靈解讀”訓練體繫中自我意識干預
教程，包括生理自我和心理自我兩個部分，共設十一
個訓練模塊課程。本教程提供“結構性五步驟模式”
，以幫助教育康復人員較好地掌握干預方式。
本書提供的“結構性五步驟模式”包括每個訓練
模塊的意義和作用、訓練的目標、訓練的內容、階梯
化的訓練課程示例及了解兒童是否掌握該技能的評估
方法這五個方面的內容。本書訓練課程所需要的資源
與技巧策略，適合各類教育康復人員使用。

基礎篇
第一章 自閉癥兒童社會交往障礙與“心靈解讀”缺陷
一、自閉癥兒童的社會交往障礙
二、自閉癥兒童社會交往障礙的神經心理學機制
三、“心靈解讀”缺陷對自閉癥兒童的影響
第二章 “心靈解讀”能力的發展與自閉癥兒童“心靈解讀”能力的干預
一、兒童“心靈解讀”能力的發展
二、自閉癥兒童“心靈解讀”能力的發展特征
三、對自閉癥兒童“心靈解讀”能力的干預
四、自我意識干預對提升自閉癥兒童“心靈解讀”能力的重要性
第三章 自閉癥兒童自我意識的干預
一、自我意識的概述
二、兒童自我意識的發展
三、自閉癥譜繫障礙兒童自我意識發展的特點與臨床特征
四、自閉癥譜繫障礙兒童自我意識的康復訓練
五、自閉癥兒童自我意識的評估方法
應用篇
第一章 區分自我和他人的身體
一、概述
二、初階訓練認識身體部位
三、中階訓練區分自己和他人的身體部位
四、高階訓練團體訓練
第二章 區分自己和他人的所屬物
一、概述
二、初階訓練指認和命名自己的玩具
三、中階訓練指認和描述他人的玩具
四、高階訓練（1）區分自己與他人（玩偶）的玩具
五、高階訓練（2）區分和指認自己與他人（同伴）的玩具
第三章 區分自己和他人的社會關繫
一、概述
二、初階訓練（1）識別和指認自己的照片
三、初階訓練（2）識別和指認自己的家人
四、中階訓練（1）我是誰的孩子
五、中階訓練（2）我的家庭繫統
六、高階訓練區分自己和他人的家庭繫統
第四章 我的身體，我做主
一、概述
二、初階訓練感知身體的主動動
三、中階訓練區分主動動和被動動
四、高階訓練體驗主動動和被動動
第五章 自我介紹
一、概述
二、初階訓練（1）練習發聲
三、初階訓練（2）連續發音操控小球
四、中階訓練（1）人機交互模式下學習自我介紹Ⅰ
五、中階訓練（2）人機交互模式下學習自我介紹Ⅱ
六、高階訓練（1）模擬自然情景中的自我介紹
七、高階訓練（2）模擬真實團體訓練情景中的自我介紹
八、高階訓練（3）真實團體訓練情景中的自我介紹
第六章 我的願望
一、概述
二、初階訓練（1）激發兒童學習動機
三、初階訓練（2）學習“我想要……”旬式
四、初階訓練（3）完整表達“我想要……”句式
五、中階訓練（1）人機交互模式下熟悉“我想要……”
六、中階訓練（2）人機交互模式下應用“我想要……”
七、高階訓練（1）團隊訓練
八、高階訓練（2）真實情景中的團隊訓練
第七章 我的社交願望
一、概述
二、初階訓練熟悉動畫
三、中階訓練應用“我想要……”句式表達社交願望
四、高階訓練（1）真實動畫模擬場景中表達社交願望
五、高階訓練（2）表達社交願望
六、高階訓練（3）團隊訓練
第八章 我的物品
一、概述
二、初階訓練（1）熟悉動畫
三、初階訓練（2）學會使用“我的……”句式
四、初階訓練（3）自主應用“我的……”句式
五、中階訓練真實情景中應用“我的……”句式
六、高階訓練團隊訓練
第九章 這個物品是我的
一、概述
二、初階訓練（1）學會使用“……是我的”句式
三、初階訓練（2）自主應用“……是我的”句式
四、中階訓練實景訓練中應用“……是我的”句式
五、高階訓練團隊訓練
第十章 我有什麼
一、概述
二、初階訓練（1）學習“我有……”句式
三、初階訓練（2）跟讀動畫，學會使用“我有……”句式
四、初階訓練（3）自主應用“我有……”句式
五、中階訓練實景訓練中應用“我有……”旬式
六、高階訓練團隊訓練中學會使用“我有……”句式
第十一章 誰有什麼
一、概述
二、初階訓練（1）熟悉和跟讀動畫
三、初階訓練（2）自主應用問答句式“誰有……？我有……”
四、中階訓練實景訓練中應用問答句式“誰有……？我有……”
五、高階訓練團隊訓練
第十二章 我在做什麼
一、概述
二、初階訓練（1）熟悉動畫
三、初階訓練（2）跟讀動畫
四、初階訓練（3）學習表達“我在做……”
五、中階訓練實景訓練中表達“我在做……”
六、高階訓練團隊訓練中表達“我在做……”
第十三章 **我在做什麼
一、概述
二、初階訓練（1）熟悉動畫
三、初階訓練（2）跟讀動畫
四、初階訓練（3）學習表達“（什麼時間）我在做……”
五、中階訓練實景訓練表達“（什麼時間）我在做……”
六、高階訓練團隊訓練中表達“（什麼時間）我在做……”
第十四章 這就是我
一、概述
二、初階訓練使用“我”進行自我表達
三、中階訓練在生態環境下表達自我
四、高階訓練你和我