德育工作的有效性一直是學校管理者與一線教師的“痛點”。傳統的教育活動中，德育工作基本上等同於說教，成效可微。在現代教育理念的滲透下，德育工作開始尋求轉型。林甲針老師的《從教育到輔導(心理健康教育視野下的德育工作)》一書正是德育工作轉型的一種實踐型嘗試。該書從輔導理念入手重新反思德育工作，通過真實案例，演示如何將輔導的理念與技術融入德育工作，讓德育工作變得*溫暖、*有成效。我認為，這本以實踐為導向的德育工作操作手冊體現了德育工作轉型的方向與路徑，值得**給學校管理者與一線教師。

《從教育到輔導(心理健康教育視野下的德育工 作)》作者林甲針長期從事中小學心理輔導和德育工 作。他在這本書中提出德育工作應該堅持心理輔導的 理念，德育教師應從心理健康教育視角下進行德育工 作。書稿從對“教育”和“輔導”的概念進行分析人 手，並結合真實的教學案例，展現了學生德育工作應 從“以教師為主”到“以學生為主”，即從“教育” 到“輔導”的理念轉變過程，可指導德育教師更好地 開展學校德育工作。

**部分 “教育”與“輔導”簡述
一、我眼中的“教育”和“輔導”
二、輔導的前提是建立關繫
1.真教育是心心相印的活動
2.“變”成了孩子，良師也是益友
3.信其師纔能親其道
三、心理輔導的基礎理論
1.羅傑斯的人本主義心理學理論
2.勒溫的團體動力學理論
3.埃裡克森的人格發展理論
4.艾利斯的情緒ABC理論
第二部分 教師需要具有“輔導”意識
一、學生心理問題普遍存在
1.癥狀自評量表scL—90調查
2.學生心理危機的具體表現
(1)自閉癥
眼不對視的雄雄
(2)多動癥
急躁衝動的小明
(3)情緒情感性障礙
抑郁無語的優優
留下密碼的小峰
傷痕累累的小東
(4)精神分裂癥
被洞察的佳佳
愛幻想的娜娜
(5)應激性障礙
家庭變故的小朵
遭遇性騷擾的柔柔
(6)強迫性障礙
強迫洗手的瓊瓊
(7)偷竊癖
二、童年心靈創傷影響孩子的一生
1.童年心靈創傷簡述
(1)微小心理創傷
(2)重大心理創傷
2.童年心靈創傷的具體表現
(1)閃回
(2)回避反應
(3)警覺性**
三、成長的煩惱困擾著青春的步伐
1.青春途中的憂與愁
(1)羞澀的乳房發育
……
第三部分 教師應該堅持的輔導理念
第四部分 教師可使用的輔導方法
第五部分 輔導實例展示
後記