●部分 音階、音程與和弦
一、音階構唱與聽寫 3
（一）C大調、a和聲小調、C宮繫統音階 3
（二）C同主音大小調、C同主音五種五聲調式音階 4
（三）G同主音大小調、G同主音五種五聲調式音階 5
（四）D同主音大小調、D同主音五種五聲調式音階 6
（五）A同主音大小調、A同主音五種五聲調式音階 7
（六）E同主音大小調、E同主音五種五聲調式音階 8
（七）B同主音大小調、B同主音五種五聲調式音階 10
（八）升F同主音大小調、升F同主音五種五聲調式音階 11
（九）F同主音大小調、F同主音五種五聲調式音階 12
（十）降B同主音大小調、降B同主音五種五聲調式音階 13
（十一）降E同主音大小調、降E同主音五種五聲調式音階 14
二、音程、和弦構唱與聽寫 16
（一）構唱 16
（二）聽寫 18
三、和弦連接構唱與聽寫 18
（一）和弦連接構唱 18
（二）聽寫 24
第二部分 節奏
一、單聲部節奏訓練 27
（一）二拍子 27
（二）附點節奏 31
（三）切分節奏 34
（四）帶有八分休止符和十六分休止符的節奏 36
（五）三拍子 38
（六）六拍子 43
（七）四拍子 45
（八）弱起小節 48
（九）三連音 49
（十）不常用的拍子 51
二、二聲部節奏訓練 55
第三部分 旋律聽寫
一、單聲部旋律聽寫 61
（一）無調號各調式旋律 61
（二）一個升、降號各調式 67
（三）兩個升、降號各調式 70
二、單聲部旋律改錯聽寫 73
三、單聲部旋律填空聽寫 76
四、二聲部旋律聽寫 79
第四部分 視唱
一、單聲部視唱 85（一）C大調 85
（二）五聲調式 96
（三）a自然、和聲小調 102
（四）a旋律小調 109（五）一個升號各調式 118
（六）一個降號各調式 128
（七）兩個升號各調式 138
（八）兩個降號各調式 146（九）首調唱名法簡介 154
（十）三個升、降號以上各調視唱練習 159
二、二聲部視唱 172
（一）C大調 172
（二）非大小調類（以五聲調式為主） 177
（三）一個升、降號以內各調 182
（四）一個升、降號以內帶有臨時變化音 190
（五）兩個升、降號以上帶有臨時變化音 196
教師用書
部分 音階、音程與和弦
一、音階構唱與聽寫 205
（一）C大調、a和聲小調、C宮繫統音階 205
（二）C同主音大小調、C同主音五種五聲調式音階 206
（三）G同主音大小調、G同主音五種五聲調式音階 206
（四）D同主音大小調、D同主音五種五聲調式音階 207
（五）A同主音大小調、A同主音五種五聲調式音階 207
（六）E同主音大小調、E同主音五種五聲調式音階 208
（七）B同主音大小調、B同主音五種五聲調式音階 209
（八）升F同主音大小調、升F同主音五種五聲調式音階 209
（九）F同主音大小調、F同主音五種五聲調式音階 210
（十）降B同主音大小調、降B同主音五種五聲調式音階 210
（十一）降E同主音大小調、降E同主音五種五聲調式音階 211
二、音程、和弦構唱與聽寫 212
（一）構唱 212
（二）聽寫 219
三、和弦連接構唱與聽寫 219
（一）和弦連接構唱練習 219
（二）聽寫 227
第二部分 節奏
一、單聲部節奏訓練 229
（一）二拍子 229
（二）附點節奏 231
（三）切分節奏 232
（四）帶有八分休止符和十六分休止符的節奏 233
（五）三拍子 234
（六）六拍子 236
（七）四拍子 236
（八）弱起小節 238
（九）三連音 238
（十）不常用的拍子（略） 240
二、二聲部節奏訓練（略） 240
第三部分 旋律聽寫
一、單聲部旋律聽寫 241
（一）無調號各調式旋律 241
（二）兩個升、降號各調式 251
二、單聲部旋律改錯聽寫 254
三、單聲部旋律填空聽寫 260
四、二聲部旋律聽寫 265
第四部分 視唱
一、單聲部視唱 271（一）C大調 271
（二）五聲調式 272
（三）a自然、和聲小調 273
（四）a旋律小調 274（五）一個升號各調式 275
（六）一個降號各調式 277
（七）兩個升號各調式 279
（八）兩個降號各調式 281（九）首調唱名法簡介 282
（十）三個升、降號以上各調視唱練習 285
二、二聲部視唱 287
（一）C大調 287
（二）非大小調類（以五聲調式為主） 288
（三）一個升、降號以內各調 288
（四）一個升、降號以內帶有臨時變化音 288
（五）兩個升、降號以上帶有臨時變化音 289
內容簡介
視唱練耳包括視唱與練耳兩個部分：視唱訓練包括對音高、節奏、節拍、調式調性及旋律的音樂表現力的訓練；練耳訓練包括以“聽”為目的的音程、和弦、音階的構唱練習及其聽寫練習，以及橫向的對旋律、節奏的聽寫練習和聽覺分析練習。本教材包括學生用書和教師用書兩部分，學生用書中的各種訓練內容在教師用書中有明確的要求和答案；而為了避免重復，將視唱練習編寫在學生用書中，教師用書隻提供對此內容的提示。
