條紋，發現啦！故事就這麼開始了。是誰？發現了什麼條紋？“條紋，條紋，發現啦！什麼東西的條紋？”“爸爸領帶的條紋。”在這樣基本穩定的一問一答模式中，平野惠理子向孩子展示了我們生活裡隨處可見的條紋。可小條紋也有大趣味。唐彥編譯的《條紋條紋發現啦(精)》描繪的就是0-3歲的孩子認知世界的過程。把零散的關於條紋的信息整合了起來。一問一答的節奏，符合孩子的閱讀習慣。在模式基本不變的前提下又有小變化，如“好神奇的條文！”“原來的甜瓜。”活靈活現突出了孩子認出是什麼條紋時的驚喜。