●序
前言
第1章 引言 1
1.1 研究的邏輯背景 2
1.2 研究的現實背景 15
1.3 研究問題和意義 25
1.4 研究路徑和框架結構 27
第2章 數學教師專業素養的內涵與構成 29
2.1 教師專業素養的內涵與特征 30
2.2 教師專業素養內涵結構的調查與分析 32
2.3 教師專業素養的文件解讀 41
2.4 數學教師品格的內涵與構成 48
2.5 數學教師能力的內涵與構成 51
2.6 數學教師知識的內涵與構成 59
2.7 數學教師信念的內涵與構成 82
2.8 本章小結 94
第3章 數學教師專業素養的測評 97
3.1 常用的教師專業素養測評方法 97
3.2 數學教師品格的測評 127
3.3 數學教師能力的測評 169
3.4 數學教師知識的測評 197
3.5 數學教師信念的測評 213
3.6 本章小結 231
第4章 數學教師專業素養的發展 232
4.1 教師專業素養發展的影響因素 232
4.2 職前數學教師的專業素養發展 244
4.3 在職數學教師的專業素養發展 250
4.4 本章小結 256
參考文獻 258
本著作主要就數學教師核心素養的內涵進行闡述，構建數學教師核心素養結構模型，然後分析評價體繫，並對數學職前教師核心素養進行測評，最後就數學教師核心素養的發展進行分析。全書分為五章，第一章引言，主要介紹研究背景、研究目的、研究意義和本書的主要結構。第二章從教學知識、教學信念、教學品格和教學能力四個方面對數學教師核心素養的內涵進行剖析；第三章為數學教師核心素養模式建構，主要包括數學教師核心素養框架結構、數學教師核心素養評價指標和數學教師核心素養模式的意義。第四章為數學職前教師核心素養的測評，屬於實驗研究，包括研究對像、研究過程和研究結果。第五章為數學教師核心素養的發展模式，包括職前教師教育中的發展、在職教師教育中的發展和教師工作實踐中的發展。
