◆美國知名教育家道格拉斯·費舍與南希·弗雷，他們不僅具有專業的教育背景和豐富的教學經驗，更是教學改革領域的引領者，獲得過包括美國“麥考利夫很好教師教育獎”在內的諸多獎項。二人還合著過眾多極有影響力且深受教師喜愛的書，如，《可見的學習與深度學習》《高度參與的線上線下融合式教學設計》等。◆全書圍繞“學習目的”展開，從學習目的到學習效果，從教學設計到成果驗收，從教育理念到實際操作，包含真實的案例與有效的教學模板，幫助教師構建以核心素養為導向、以學習目的為動力的課堂教學。◆學生不知道在學什麼，更不知道為等

●致謝
第1章 向學生清楚傳達學習目的
明確學習目的
逐步放開責任教學法
衡量目的表述的標準
第2章 目的表述的誕生過程
著眼整體性
開發一個基於標準的主題、項目、難題或問題
確定標準內的知識域和背景知識
制定目標
第3章 目的表述的組成
分解課程標準
明確語言要求
結合內容和語言要素
第4章 用目的表述連接學習與生活
建立聯繫的方式
信息社會的真實世界
通過組織課程建立關聯性
第5章 目的表述創造學習動力
外部動力和內部動力
僵固式思維模式和成長式思維模式
設定長期目標
“我可以……”
“你們在學什麼？”
第6章 學習目的產生學習效果
設置有意義的任務
反饋學習成果
第7章 用學習目的驗證學習效果
教師評估
學生互評
學生自評
關於作者
思維導圖

教師如何能保證讓學生學到他們真正需要的知識？什麼樣的課，算得上一節好課？一節好課，首先是有一個讓教的人和學的人都清楚的明確而具體的目標。所謂合理，就是指目標的確立，教師要總的教學要求和每課的具體教學要求，從教材的實際和班級學生的實際出發，有計劃、科學地安排好這一堂課的具體教學內容。在本書中，道格拉斯·費舍教授和南希·弗雷教授針對不同年級不同科目的教師給出了對應的可以快速使用的策略。全書圍繞“學習目的”展開，從教學設計到學習效果評估，從教育理念到教學方法進行了全面而詳細的闡釋，包含真實的案例、有效的教學模板，以確保教師的教學設計能讓學生清楚地理解每節課背後的目的，真正實現深度學習。教育的目的，不僅是簡單地教給知識，而是引導學生進行深度學習。

(美)道格拉斯·費舍,(美)南希·弗雷 著 劉白玉,包芳,潘海會 譯