●《<朝花夕拾>閱讀課》
第一章 經典溯源
第一節 成書歷程
一、歷史背景
二、創作過程
第二節 發展脈絡
一、《朝花夕拾》在國內的傳播和研究
二、《朝花夕拾》在日本的影響
第三節 當代意義
一、文化價值
二、文學價值
三、文獻價值
第二章 閱讀門徑
第一節 理論統攝
第二節 內容概覽
一、所到之處
二、所敘人和物
三、成長之路
第三節 全書通讀
一、《小引》
二、《狗·貓·鼠》
三、《阿長與(山海經)》
四、《(二十四孝圖)》
五、《五猖會》
六、《無常》
七、《從百草園到三味書屋》
八、《父親的病》
九、《瑣記》
十、《籐野先生》
十一、《範愛農》
十二、《後記》
第四節 重點研讀
一、確定研讀專題
二、進行專題探究
第五節 成果呈現
一、整理閱讀成果集
二、總結閱讀方法
第三章 名家視點
第一節 文學介入說
一、文學介入說概述
二、文學介入的分類
第二節 《朝花夕拾》整體的“介入”
一、研究初期對於“介入”的理解
二、發展期關於是否“介入”的爭論
三、深入期關於“介入”的定論
第三節 《朝花夕拾》專題的“介入”
一、對封建兒童教育觀的批判
二、個人的成長經歷
三、對國民劣根性的揭露
四、對真摯情感的懷念
第四章 延伸導航
第一節 理論依據
第二節 整體路徑
第三節 圖書介紹
一、作品
二、作者
三、世界
四、讀者
第五章 研究旨要
第一節 選擇研究方向
第二節 制訂研究計劃
第三節 查閱文獻資料
一、確定檢索關鍵詞
二、找到常用的數據庫
三、收集、管理相應的資料
第四節 確定研究主題
第五節 呈現研究成果
一、研究報告
二、論文
《朝花夕拾》
小引
狗·貓·鼠
阿長與《山海經》
《二十四孝圖》
五猖會
無常
從百草園到三味書屋
父親的病
瑣記
籐野先生
範愛農
後記
lt;朝花夕拾gt;閱讀課由北京市骨干教師海澱區學科帶頭人兼職教研員長期研究名著閱讀教學的季雪娟老師撰寫本書共設五章經典溯源概述了朝花夕拾的成書歷程發展脈絡及作為經典的當代意義閱讀門徑采取全過程閱讀方式以閱讀任務為導向介紹了理論統攝內容概覽全書通讀重點研讀成果呈現等五個階段的閱讀方法與策略引導讀者在探究性學習的過程中逐步提升語文素養名家視點從文學介入說朝花夕拾整體的介入朝花夕拾專題的介入三個方面提供專家解讀的觀點為讀者整體學 花夕拾提供了更豐富更深刻的認識延伸導航從理論依據整體路徑圖書介紹三個角度引導讀者閱讀朝花夕拾以獲得更深更廣的研究視域研究旨要為讀者指明開展閱讀研究的步驟和方法幫助大家學會表達和闡發自己的觀點培養科學態度和創新精神本書具有內容樸實語言簡潔示例明晰的特點希望借由此書能幫助讀者建構整本書閱讀的經驗從而形成個性化的閱讀繫統和方法提升閱讀鋻賞能力同時培養良好的閱讀習慣強化正確等
