自序
第一講 以專業的德育提升生活的品質
——當前中國德育改革應該直面的十大課題
德育改革的目標:努力實現中國教育的全部轉型
德育內容的變革:積極回應“後教育現代化”的核心訴求
課程改革的深化:“三課並舉”與“用足政策”
德育教學與活動的改進:確立德育活動的第三標準
德育制度的落實:建設和諧、陽光的校園生活
德育素養的提高:確立教師德育專業化目標
德育對像的理解:反對年齡歧視的發展預設
“家—校”關繫的再認:重建真實、平等的教育合作
媒體建設的重點:媒介環境建設與媒介素養教育
時代環境的回應:積極應對時代的現實與趨勢
第二講 道德教育的邊界
道德教育與心理(健康)教育
道德教育與政治教育
道德教育與經濟教育
道德教育與法律教育
道德教育與習俗教育
道德教育與私生活
第三講 提升生命質量的一項探索
——“欣賞型德育模式”的理論與實踐問題的緣起
“欣賞型德育模式”的基本假設
德育的可欣賞性或德育欣賞的可能性
“欣賞型德育模式”建立的現實性
第四講 讓德育成為一道最美麗的風景
——談“德一美育”的建構
從德育美學觀到欣賞型德育
德育與美育的關繫
“欣賞型德育模式”的建構
我做的是“德一美育”
第五講 公民教育:中國教育與社會的整體轉型
——在杭州“校本德育創新”論壇上的演講
我們為什麼要開展公民教育
我們應該開展什麼樣的公民教育
我們怎樣開展公民教育
第六講 公民(教育)概念的普遍性與特殊性
為什麼要選擇這個題目演講
中國公民教育再確認的重大意義
如何理解公民、公民教育概念
第七講 從汶川地震到大學生自殺
——人生信仰的生命意義與生命教育的應有關切
人生信仰確立的三重生命意義
生命教育應該關切的三個基本命題
第八講 讓懲罰成為一種教育愛
——教師如何正確行使教育懲戒權
如何正確認識教育中的懲罰問題
如何讓懲罰具有教育性
第九講 做一個“配享幸福”的教育家
幸福
公正
仁慈
第十講 浪漫:自由與責任
我迄今為止的教育學術旅程
美學之旅:“德育美學觀”的研究
信仰之旅:“信仰教育與道德教育”的研究
政治之旅:公民教育的研究
工作之旅:有心栽花與無心插柳
……