每個項目訓練編排上按照學、練、考三個環節進行，使學生獲得專業崗位所必備的電子技術基本知識、基本技能，培養和提高學生分析問題、解決問題的能力。

《普通高等教育“十二五”規劃教材（高職高專教育）：電子產品安裝與調試基本技能訓練》是以高等職業技術電子、電工類專業人纔生產一線的技術崗位要求為原則，以電子產品安裝與調試職業能力為主線，從電氣類專業崗位必須掌握的基本技能出發編寫的，共設五個訓練項目，涵蓋了電子產品安裝調試工作崗位必須掌握的基本技能訓練內容，使學生獲得專業崗位所必備的電子技術基本知識、基本技能。
《普通高等教育“十二五”規劃教材（高職高專教育）：電子產品安裝與調試基本技能訓練》注重培養和提高學生實際動手能力和分析、解決工程實際問題的能力。
《普通高等教育“十二五”規劃教材（高職高專教育）：電子產品安裝與調試基本技能訓練》可作為高職高專院校電氣自動化技術、機電一體化技術、應用電子技術及相關專業學生的基礎性技能實訓教材，也可作為相關專業工程技術人員的參考用書。

閻瑞，包頭職業技術學院實驗師，從事電工電子方面實踐教學工作。

本教材的編寫原則是以高等職業技術電子、電工類專業人纔生產一線的技術崗位要求， 以電子產品安裝與調試職業能力為主線，從電氣類專業崗位必須掌握的基本技能出發，通過對手工錫焊操作技能訓練、工業錫焊工藝與設備的了解，常器件認識與檢測，常規 儀器儀表使用，電子產品安裝與調試工藝過程了解，電子產品整機裝配等基本技能訓練，使學生獲得專業崗位所必備的電子技術基本知識、基本技能。培養和提高學生分析問題、解決 問題的能力。 動手實操能力的提高，隻有通過實踐性教學活動纔能實現，基本技能的掌握隻有靠實踐 操作纔能變為現實。

本書在每個項目訓練編排上按照學、練、考三個環節進行，學是指在指 導教師講解演示下的學習；練是指在指導教師示範下的實操訓練；考是指學生在學、練基礎 上的理論或實操考核。 本教材編寫構架設計按照循序漸進的原則進行，符合學生心理特征和認知、技能養成規 律。從手工錫焊操作基本技能訓練開始，到常器件認知（包括外形特征、技術參數、 簡單測試、使用要點等方面），從電子產品安裝、調試到故障判斷與維修的整個工藝過程，以 及在這個過程期間儀器儀表使用方法的掌握。本教材共設 5 個訓練項目，涵蓋了電子產品安 裝調試工作崗位必須掌握的基本技能。前 3 個訓練項目在內容編排上相對獨立，對專業基礎 課的依賴性不強，可安排在第一學期進行；而訓練項目 4 和訓練項目 5 是包括理論教學和前 3 個訓練項目內容的綜合體現，可安排在第二學期後期（最好是在電子產品安裝與調試理論 課結束後）進行。各使用單位也可根據自身特點合理安排教學內容。

本書由包頭職業技術學院組織編寫，閻瑞擔任主編，何萍擔任副主編，李俊仕、張鴻參 加了編寫工作。其中訓練項目 4、訓練項目 5、訓練項目 2 中的實訓作業與實訓考核課題及附 錄由閻瑞編寫；訓練項目 1 和訓練項目 3 由何萍編寫；訓練項目 2 中的任務 1 和任務 2 由李 俊仕編寫；訓練項目 2 中的任務 3、任務 4、任務 5 由張鴻老師編寫。

本書在編寫過程中，內蒙古科技大學信息工程學院副教授胡曉莉和內蒙古第一機械制造集團宏遠電器有限公司高級工程師李秀峰參與了課程建設、編寫框架構建，並對本書文稿進 行了審核，提出了寶貴的修改意見及建議，在此表示感謝。

由於編者水平有限，加之時間倉促，書中難免存在不妥與疏漏之處，敬請廣大讀者批評 指正。