《新媒體編輯（新傳媒時代新聞傳播學繫列教材）》從“數字技術、互聯網技術、移動通信技術”的技術維度和“雙向傳播、用戶創造內容”的傳播維度兩個指標，將新媒體分解為“網絡媒體”和“移動媒體”兩大類型，首先探討新媒體的稿件判斷與選擇、增添改寫等基礎編輯業務，其次結合互聯網的快速、海量、多媒體、互動等特性，分析體現互聯網傳播特點且為新媒體新聞獨有的整合編輯、動態新聞編輯、多媒體新聞編輯以及互動編輯等編輯業務。
隨著移動互聯網時代的到來，該書對移動媒體的新聞編輯做出梳理，在強調移動傳播的特點、規律，以及手機、平板電腦兩類移動終端特殊性的基礎上，針對移動媒體的不同形態——手機報、手機視頻、手機新聞客戶端、平板電腦客戶端——分別闡述其編輯原理和方法。

詹新惠，新聞學博士，中國傳媒大掌新聞學院教授。研究領域為傳統媒體與新媒體的互動與融合，新媒體的傳播、寫作、編輯和運營。曾在國家重點新聞網站人民網工作，積累了豐富的網絡媒體實際工作經驗，並將新聞實踐的成果和智慧引入教學與研究中，在多家刊物上發表數十篇相關學術論文。出版專著《網絡新聞寫作與編輯實務》和《黨報集團資本運營研究——現狀·問題·路徑》。

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代緒 論中國新媒體2002-2012發展回望
第一章 網絡媒體新聞編輯概述
第一節 網絡新聞的傳播特性
第二節 網絡新聞編輯的內涵與外延
第三節 網絡新聞編輯原理
第四節 網絡新聞編輯新理念

第二章 網絡新聞稿件的判斷與選擇
第一節 網絡新聞稿件多源
第二節 網絡新聞選稿流程與判斷準則
第三節 網絡新聞稿件的選擇

第三章 網絡新聞的基礎編輯
第一節 網絡新聞的修改與刪添
第二節 網絡新聞的發布
第三節 網絡新聞標題制作

第四章 網絡新聞的整合編輯
第一節 整合編輯概述
第二節 網絡新聞的微觀整合
第三節 網絡新聞的中觀整合
第四節 網絡新聞的宏觀整合

第五章 網絡多媒體新聞編輯
第一節 網絡圖片新聞編輯
第二節 網絡視頻新聞編輯
第三節 網絡Flash新聞編輯

第六章 網絡動態新聞編輯
第一節 滾動新聞的編輯
第二節 網絡直播的編輯
第三節 實時報道的編輯

第七章 網絡互動的編輯
第一節 網絡互動概述
第二節 網絡媒體互動的編輯
第三節 微博互動的編輯
第四節 網絡互動的管理

第八章 網頁意義與設計制作
第一節 網頁特點與結構類型
第二節 網頁語言
第三節 網頁布局原則與制作要求
第四節 網站首頁設計與案例分析

第九章 手機媒體的新聞編輯
第一節 手機媒體概述
第二節 手機新聞的編輯原理
第三節 手機報的編輯
第四節 手機視頻新聞的編輯
第五節 手機新聞客戶端的編輯

第十章 平板電腦的新聞編輯
第一節 平板電腦概述
第二節 平板電腦的新聞編輯

第十一章 全能的新媒體新聞編輯
第一節 全能的新媒體新聞編輯的內涵
第二節 新媒體新聞編輯的類別與職責
第三節 全能的新媒體新聞編輯的要求
參考文獻

當新聞的傳播渠道從PC端互聯網擴展到移動互聯網，傳播介質從臺式機、筆記本電腦延伸到電子閱讀器、智能手機時，新媒體，無論是認定它的內涵和外延，還是劃定它的邊界和範疇，都已經成為新聞傳播研究的重要對像。
關於新媒體的定義林林總總有十多種，而被劃歸為新媒體的介質也從新興媒體的“網絡媒體”、“手機媒體”、“互動電視”，到新型媒體的“車載移動電視”、“樓宇電視”、“戶外高清視頻”等不一而足。內涵與外延的混亂不清，邊界與範疇的模糊不明，既反映出新媒體發展之快、變化之多，也說明關於新媒體的研究目前尚不成熟、不繫統。在當前人們對新媒體沒有一個清晰的、一致認可的定義的狀況下，我們沒有糾纏於概念、特征、類型等學理認知，而是從更為現實和務實的角度出發，抓住“數字技術、互聯網技術、移動通信技術”的技術維度和“雙向傳播、用戶創造內容”的傳播維度兩個指標，把新媒體限定為“網絡媒體”和“移動媒體”兩大類型，由此確定新媒體編輯的對像與框架。
新媒體編輯的前身是網絡新聞編輯。自20世紀末互聯網出現以來，網絡新聞采、寫、編、評等業務隨著網站的誕生、網絡媒體的發展應運而生，並成為網絡傳播研究的一大類別。隨著移動互聯網時代的到來，互聯網的新聞編輯自然需要加入移動媒體的編輯，但這不是簡單的外延拓展，而是要對兩類媒體的編輯業務重新審視，概括、總結它們的傳播規律和編輯原理，用全新的新媒體編輯思想和理念來指導實踐。
雖然新媒體編輯是一門新興的業務課程，但傳統的網絡新聞編輯研究依然沿襲著報刊編輯的規程，並未凸顯出互聯網的傳播特點。本書首先在內容架構上打破條框，以互聯網的快速、海量、多媒體、互動特性為基點，結合傳統新聞編輯的通識性知識，將網絡新聞編輯的實務分為稿件判斷與選擇、基礎編輯、整合編輯、動態新聞編輯、多媒體新聞編輯以及互動編輯，前兩者為所有新聞編輯的基本業務，後四者則為網絡新聞獨有的且體現出互聯網傳播特點的編輯業務。其次是對移動媒體的新聞編輯做出梳理，在強調移動傳播的特點、規律和手機、平板電腦兩類移動終端特殊性的基礎上，以移動媒體的不同形態——手機報、手機視頻、手機新聞客戶端、平板電腦客戶端——來闡述編輯原理和方式、方法。在網絡媒體新聞編輯和移動媒體新聞編輯上采用兩套不同的劃分方式，並非邏輯混亂，而是從實際出發的更符合現實要求的一種考慮。
無論是“古老”的網絡新聞編輯，還是新興的手機、平板電腦新聞編輯，都需要面對一個不容回避的問題：如何更好地服務於用戶，提升用戶瀏覽新聞的閱讀體驗。因為新媒體編輯是“所有人面對所有人傳播”的編輯，用戶不再是被動的信息接收者，而已成為新媒體新聞傳播的一個環節，用戶的感受、參與和點評直接影響到傳播內容、傳播路徑和傳播效果。因此，我們倡導用戶至上的新型新媒體編輯理念，即對粗放整合的海量內容深耕細作，改變“二次傳播”，加強策劃原創，追求可視化多媒體報道，用互動引導來重建新媒體輿論環境。將這些思想、理念融會貫穿到新媒體編輯實操中，就成為本書中所展現的各種有針對性的編輯方式與方法。
作為一本業務教材，案例解析是必不可少的一種選擇。客觀地說，一本好的業務教材，選擇、設計案例之艱難遠遠超過論述本身。案例的經典性、代表性和長久性不僅考量著著作者的敏銳眼光和業務能力，更是對其視野、學識和理論功底的全面測評。筆者七年的互聯網從業經驗、七年的高等學府專業課教學經歷，為如何挑選案例、如何解析以符合學生要求奠定了基礎。比如，在為“平板電腦的新聞編輯”一章中的新聞客戶端選擇案例時，筆者共下載了100多個各類媒體和網站的新聞客戶端，通過進行橫向對比研究後纔確定最終的結果。而在設計案例時，文中的案例例證、單獨的案例解析、截圖式的案例說明、超鏈接的案例導讀等各種方案一一呈現，其目的在於方便學生接受，也為教師教學提供了原始素材。
著述新媒體教材，無論怎樣“焚膏油以繼晷，恆兀兀以窮年”，都趕不上新媒體的發展速度，跟不上其變化多端，非皓首窮經之所能。因此，本書完成之際，即是新的研究開始之時。從新媒體及新聞傳播發展的趨勢看，未來的新媒體編輯將不再是條塊分割的網絡媒體、移動媒體，而需要更深入地了解用戶需求，考慮用戶體驗，從用戶出發總結傳播規律，設計編輯流程，研究編輯手法。如是，則新媒體編輯不僅能成為新媒體學科體繫中一門獨立的、基礎而必修的課程，且將會改變傳統新聞編輯的思路、理念和方法，創造出一種以用戶價值為依歸的、全新的新聞編輯學。