《儀器分析實驗》是全國中醫藥行業高等教育“十二五”規劃教材、全國高等中醫藥院校規劃教材（第九版）《儀器分析》的配套教材。是依據《儀器分析》教學大綱和各院校的使用實際情況編寫而成。全書共十章，四十二個實驗。章節按照教材內容編排，與教材內容對應，以利於教學和訓練學生的基本實驗技能。內容包括：儀器分析實驗的一般知識、紫外一可見分光光度法、紅外分光光度法、熒光分析法、原子光譜法、經典液相色譜法、氣相色譜法、高效液相色譜法、綜合性實驗、設計性實驗。
《儀器分析實驗》收載實驗內容豐富，驗證性實驗都是成熟的實驗題材，重現性好，易於操作，有些是《中國藥典》的實際內容，設計性實驗和綜合性實驗也是結合中藥分析選取素材，專業特色明顯，實用性強，既可得到方法學訓練，又可得到專業訓練，為將來從事中藥類工作打下良好的分析實驗基礎。

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第一章 儀器分析實驗的一般知識
一、儀器分析實驗的要求
二、儀器分析實驗室安全知識
三、實驗數據記錄和處理
四、樣品前處理技術

第二章 紫外-可見分光光度法
實驗一 可見分光光度計的性能檢驗
實驗二 吸收曲線的測繪
實驗三 槐花中總黃酮的含量測定
實驗四 紫外分光光度計的性能檢驗
實驗五 紅花的吸光度檢查
實驗六 維生素B12注射液的定性鋻別及定量分析
實驗七 雙波長分光光度法測定安鈉咖注射液中咖啡因的含量
實驗八 銀黃口服液中黃芩苷和綠原酸的含量測定

第三章 紅外分光光度法
實驗九 固體試樣紅外光譜的測定（KBr法）
實驗十 液體試樣紅外光譜的測定

第四章 熒光分析法
實驗十一 硫酸奎寧的激發光譜與發射光譜的測定
實驗十二 熒光法測定維生素B1的含量

第五章 原子光譜法
實驗十三 原子吸收法試樣的處理
實驗十四 原子吸收法測定感冒顆粒劑中的銅

第六章 經典液相色譜法
實驗十五 柱色譜法分離菠菜中的植物色素
實驗十六 紙色譜法分離氨基酸
實驗十七 馬錢子粉的薄層色譜法鋻別
實驗十八 五味子的薄層色譜法鋻別
實驗十九 對乙酰氨基酚的雜質限量檢查
實驗二十 大黃的薄層色譜鋻別
實驗二十一 薄層掃描法測定女貞子的含量
實驗二十二 薄層掃描法測定甲基紅含量

第七章 氣相色譜法
實驗二十三 固定液的塗漬與色譜柱的填充
實驗二十四 氣相色譜儀性能檢查
實驗二十五 氣相色譜法定性分析
實驗二十六 丁香的含量測定
實驗二十七 冰片的含量測定（內標法）
實驗二十八 冰片的含量測定（外標法）
實驗二十九 氣相色譜法定量分析（歸一化法）

第八章 高效液相色譜法
實驗三十 高效液相色譜儀柱效能和分離度的測定
實驗三十一 外標法測定丹參中丹參酮ⅡA的含量
實驗三十二 標準曲線法測定芍藥苷的含量
實驗三十三 復方炔諾孕酮片的含量測定

第九章 綜合性實驗
實驗三十四 有機化合物的吸收光譜及溶劑效應
實驗三十五 枸櫞酸鈉的含量測定
實驗三十六 中藥厚樸中厚樸酚與和厚樸酚的提取及含量測定
實驗三十七 大山楂丸中總黃酮的含量測定

第十章 設計性實驗
實驗三十 八水中微量鐵的測定
實驗三十 九 中藥牡丹皮中丹皮酚的含量測定
實驗四十 金銀花中綠原酸的薄層層析鋻別
實驗四十一 固體混合物中蘇丹黃的制備性分離
實驗四十二 中藥膽礬中CuSO4的含量測定

參考文獻

“全國中醫藥行業高等教育‘十二五’規劃教材”（以下簡稱：“十二五”行規教材）是為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》《教育部關於“十二五”普通高等教育本科教材建設的若干意見》和《中醫藥事業發展“十二五”規劃》的精神，依據行業人纔培養和需求，以及全國各高等中醫藥院校教育教學改革新發展，在國家中醫藥管理局人事教育司的主持下，由國家中醫藥管理局教材辦公室、全國中醫藥高等教育學會教材建設研究會，采用“政府指導，學會主辦，院校聯辦，出版社協辦”的運作機制，在總結歷版中醫藥行業教材的成功經驗，特別是新世紀全國高等中醫藥院校規劃教材成功經驗的基礎上，統一規劃、統一設計、全國公開招標、專家委員會嚴格遴選主編、各院校專家積極參與編寫的行業規劃教材。鋻於由中醫藥行業主管部門主持編寫的“全國高等中醫藥院校教材”（六版以前稱“統編教材”），進入2000年後，已陸續出版第七版、第八版行規教材，故本套“十二五”行規教材為第九版。
本套教材堅持以育人為本，重視發揮教材在人纔培養中的基礎性作用，充分展現我國中醫藥教育、醫療、保健、科研、產業、文化等方面取得的新成就，力爭成為符合教育規律和中醫藥人纔成長規律，並具有科學性、先進性、適用性的優秀教材。
本套教材具有以下主要特色：
1．堅持采用“政府指導，學會主辦，院校聯辦，出版社協辦”的運作機制
2001年，在規劃全國中醫藥行業高等教育“十五”規劃教材時，國家中醫藥管理局制定了“政府指導，學會主辦，院校聯辦，出版社協辦”的運作機制。經過兩版教材的實踐，證明該運作機制科學、合理、高效，符合新時期教育部關於高等教育教材建設的精神，是適應新形勢下高水平中醫藥人纔培養的教材建設機制，能夠有效解決中醫藥事業人纔培養日益緊迫的需求。因此，本套教材堅持采用這個運作機制。
2．整體規劃，優化結構，強化特色
“‘十二五’行規教材”，對高等中醫藥院校3個層次（研究生、七年制、五年制）、多個專業（全覆蓋目前各中醫藥院校所設置專業）的必修課程進行了全面規劃。在數量上較“十五”（第七版）、“十一五”（第八版）明顯增加，專業門類齊全，能滿足各院校教學需求。特別是在“十五”“十一五”優秀教材基礎上，進一步優化教材結構，強化特色，重點建設主干基礎課程、專業核心課程，增加實驗實踐類教材，推出部分數字化教材。
3．公開招標，專家評議，健全主編遴選制度
本套教材堅持公開招標．公平競爭、公正遴選主編的原則。國家中醫藥管理局教材辦公室和全國中醫藥高等教育學會教材建設研究會，制訂了主編遴選評分標準，排除各種可能影響公正的因素。經過專家評審委員會嚴格評議，遴選出一批教學名師、教學一線資深教師擔任主編。實行主編負責制，強化主編在教材中的責任感和使命感，為教材質量提供保證。
4．進一步發揮高等中醫藥院校在教材建設中的主體作用
各高等中醫藥院校既是教材編寫的主體，又是教材的主要使用單位。“‘十二五’行規教材”，得到各院校積極支持，教學名師、優秀學科帶頭人、一線優秀教師積極參加，凡被選中參編的教師都以高漲的熱情、高度負責、嚴肅認真的態度完成了本套教材的編寫任務。5．繼續發揮教材在執業醫師和職稱考試中的標杆作用
我國實行中醫、中西醫結合執業醫師資格考試認證準入制度，以及全國中醫藥行業職稱考試制度。2004年，國家中醫藥管理局組織全國專家，對“十五”（第七版）中醫藥行業規劃教材，進行了嚴格的審議、評估和論證，認為“十五”行業規劃教材，較歷版教材的質量都有顯著提高，與時俱進，故決定以此作為中醫、中西醫結合執業醫師考試和職稱考試的藍本教材。“十五”（第七版）行規教材、“十一五”（第八版）行規教材．均在2004年以後的歷年上述考試中發揮了權威標杆作用。“十二五”（第九版）行業規劃教材，已經並繼續在行業的各種考試中發揮標杆作用。
6．分批進行，注重質量
為保證教材質量，“十二五”行規教材采取分批啟動方式。第一批於2011年4月，啟動了中醫學、中藥學、針灸推拿學、中西醫臨床醫學、護理學、針刀醫學6個本科專業112種規劃教材，於2012年陸續出版，已全面進入各院校教學中。2013年11月，啟動了第二批“‘十二五’行規教材”，包括：研究生教材、中醫學專業骨傷方向教材（七年制、五年制共用）、衛生事業管理類專業教材、中西醫臨床醫學專業基礎類教材、非計算機專業用計算機教材，共64種。
7．錘煉精品，改革創新
“十二五，行規教材”著力提高教材質量，錘煉精品，在繼承與發揚、傳統與現代、理論與實踐的結合上體現了中醫藥教材的特色；學科定位更準確，理論闡述更繫統，概念表述更為規範，結構設計更為合理；教材的科學性、繼承性、先進性、啟發性、教學適應性較前八版有不同程度提高。同時緊密結合學科專業發展和教育教學改革，更新內容，豐富形式，不斷完善，將各學科的新知識、新技術、新成果寫入教材，形成“十二五”期間反映時代特點、與時俱進的教材體繫，確保優質教材進課堂。為提高中醫藥高等教育教學質量和人纔培養質量提供有力保障。同時，“十二五”行規教材還特別注重教材內容在傳授知識的同時，傳授獲取知識和創造知識的方法。
綜上所述，“十二五”行規教材由國家中醫藥管理局宏觀指導，全國中醫藥高等教育學會教材建設研究會傾力主辦，全國各高等中醫藥院校高水平專家聯合編寫，中國中醫藥出版社積極協辦，整個運作機制協調有序，環環緊扣，為整套教材質量的提高提供了保障，打造“十二五”期間全國高等中醫藥教育的主流教材，使其成為提高中醫藥高等教育教學質量和人纔培養質量最權威的教材體繫。
“十二五”行規教材在繼承的基礎上進行了改革和創新，但在探索的過程中，難免有不足之處，敬請各教學單位、教學人員及廣大學生在使用中發現問題及時提出，以便在重印或再版時予以修正，使教材質量不斷提升。