適讀人群 ：學生,教師,家長,職場

《新編應用文寫作教程》在闡明應用文寫作基本知識與寫作要點的基礎上，重點推出了"模式應用"版塊，此為本書的創新點。在這一版塊中，每一類應用文文體的寫作格式都被圖表清晰醒目地反映出來，學生隻要掌握模式，寫作時進行套用，就可以輕松掌握應用文寫作要領。《新編應用文寫作教程》還設置了"錯例分析知識鏈接"版塊。"錯例分析"從反面提示學生文體的正確使用方法，"知識鏈接"寫明與本類文體相關的國家法律法規等，擴展了學生的知識面，又有實用性和針對性。《新編應用文寫作教程》所選文體均有格式規範、內容新穎的例文，並加以精當的評析，每章設計了形式多樣、內容豐富、啟迪思維的練習題，將學習、鋻賞、實踐結合起來，以切實提高學生應用文寫作能力。

本教程涵蓋應用文寫作的行政公文、公關文書、事務文書、法律文書、財經文書、會議文書、科研文書、申論等八大類近60種文體，所有文體都簡明定義，指出要點，列出模式，選擇新近的典型範例進行實例示範，對使用中的難點指點迷津，並附有練習案例和錯例分析，還設有拓寬求深的知識鏈接以介紹與文體相關的網站。總之，力求從新的角度對應用文寫作進行規律性的探討，總結出通用、簡明、易於操作的寫法模式，是我們編這本教程的主旨。

本教程在編寫中堅持理論聯繫實際，堅持透過現像抓本質，堅持以簡馭繁，力求突出時代性、科學性、創新性、實踐性和拓展性：

一、時代性：吸取應用寫作研究成果，反映應用寫作學科發展的現狀。

二、科學性：突出使用頻率高、實用性強的文種，科學定義並梳理知識要點。

三、創新性：總結出五素，形成通用模式，使應用文寫作更加輕松。

四、實踐性：示範典型案例，分析常見錯例，布置相應練習，為寫作指點迷津。

五、拓展性：開設知識鏈接板塊，介紹相關網站和法律知識，拓展學習者的視野。

• 
• 
• 
• 
• 
• 

第一章 應用文寫作概說

第一節 應用文的性質和特點

第二節 應用文寫作的目的和意義

第三節 如何提高應用文寫作的能力

第二章 行政公文

第一節 命令（令）決定

第二節 公告通告通知通報

第三節 議案請示批復報告

第四節 意見函

第三章 公關文書

第一節 邀請信感謝信慰問信請柬

第二節 悼詞訃告唁函碑文

第三節 證明信介紹信

第四節 請假條留言條

第五節 推薦信求職信個人簡歷

第四章 事務文書

第一節 計劃

第二節 總結

第三節 調查報告

第四節 規章 制度

第五章 法律文書

第一節 起訴狀

第二節 上訴狀

第三節 申訴狀

第四節 答辯狀

第六章 財經文書

第一節 產品說明書廣告文案

第二節 招標書與投標書合同

第三節 市場調查與預測報告可行性研究報告

第四節 經濟決策方案審計報告

第七章 會議文書

第一節 開幕詞閉幕詞

第二節 講話稿演講稿

第三節 會議記錄會議紀要簡報

第八章 科研文書

第一節 學術論文

第二節 畢業論文

第三節 實驗報告

第九章 申論

第一節 議論文

第二節 說明文

附錄

國家行政機關公文處理辦法

國務院辦公廳關於實施《國家行政機關公文處理辦法》涉及的幾個具體

問題的處理意見

中國共產黨機關公文處理條例

國務院公文主題詞表

科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式

寫作是人類表情達意的書面形式，也是人類認識和改造世界的工具。寫作可分為文學寫作（如小說、詩歌等）和應用寫作（即應用文寫作，如消息、通訊、公文等）兩大類。隨著科技的飛速發展，我們進入了信息社會，寫作這個認識和改造社會的工具就更加重要了。特別是應用寫作，可謂無處不需，無處不用。美國未來學家阿爾文·托夫勒指出，信息時代家庭工作的任務是“編制電腦程序”、“寫作”和“遠程監測生產過程”。這裡的“寫作”指的就是應用寫作。
對大學生來說，應用寫作的學習和訓練尤為重要。我國著名教育家、作家葉聖陶先生早就說過“大學畢業生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可”。目前，應用文寫作能力與計算機應用能力、外語使用能力，已經被視為當代大學生必備的三大基本能力。現在，許多學校都開設了“應用文寫作”課程，既傳播寫作理論知識，又著眼於指導學生進行寫作實踐，對培養學生實際寫作能力起著重要作用。為配合教學，市場上湧現出多種應用文寫作類教材，然而，在實際的教學中，我們這些身處教學一線的教師卻常為找不到合適的教材而苦惱：有的教材隻闡述理論、交代寫法，而缺乏實踐性，所以學習者即使對教材內容倒背如流，也難以在實踐中進行使用；有的教材以格式加例文為內容，所謂的格式隻是照葫蘆畫瓢，雖有其形卻無其實；有的教材則內容過於繁雜，抓不住應用文寫作的實質……於是，我們在外語教學與研究出版社的支持下，利用多年積累的教學經驗，編寫了這本《新編應用文寫作教程》。
本教程涵蓋應用文寫作的行政公文、公關文書、事務文書、法律文書、財經文書、會議文書、科研文書、申論等八大類近六十種文體，所有文體都簡明定義，指出要點，列出模式，選擇新近的典型範例進行實例示範，對使用中的難點指點迷津，並附有練習案例和錯例分析，還設有拓寬求深的知識鏈接以介紹與文體相關的網站。總之，力求從新的角度對應用文寫作進行規律性的探討，總結出通用、簡明、易於操作的寫法模式，是我們編這本教程的主旨。
本教程在編寫中堅持理論聯繫實際，堅持透過現像抓本質，堅持以簡馭繁，力求突出時代性、科學性、創新性、實踐性和拓展性：
一、時代性。一方面盡量選取國家最新的標準規範公文作為例文，使之與當前的公文實踐活動緊密聯繫，具有鮮明的時代氣息；另一方面在闡述理論時吸取最新的應用文寫作教學和研究成果，應和應用文寫作知識更新的節奏，反映應用寫作時代發展的現狀。
二、科學性。應用文文體種類繁多，涉及範圍廣、內容雜、層次多。為科學編排，本教程主要突出那些使用頻率高、實用性強的文體，通過對文體定義、特色的概述和知識要點的梳理，使學習者能夠得心應手地使用。
三、創新性。書中所列應用文各文體的通用模式，是本教程的最大特點。編者根據多年的教學實踐，總結出應用文的題目、單位（或個人）、正文、簽名、日期等五素，設計成清晰直觀的圖表，學習者可直接套用。
四、實踐性。為了使學習者能將寫作知識轉化為技能，真正解決“寫”的問題，本教程各章知識的重點都側重於對學習者寫作能力的培養和提高。編者精心設計了練習案例、錯例分析等板塊，為學習者指點迷津。
五、拓展性。編者在每一節結尾都附上了知識鏈接板塊，內容是介紹與本節相關的網站，這樣既拓展學習者的知識面，又能增強其學習興趣，使學習者輕松學習應用文寫作。
本教程讀者對像十分廣泛，既可用作大中專學校教材，也可供公務員、企事業單位文員、社會團體工作人員等作為應用文寫作的自學讀本。
江蘇宿遷學院中文專業主任程芳銀教授、江蘇南通大學文學院副院長範欽林教授和安徽皖西學院中文繫主任馬啟俊教授擔任本書主編，共同討論撰寫出全書提綱，列出細目，並負責統稿和潤色。撰寫人員多是一線的教師，具體分工如下：
第一章緒論由張春紅編寫，第二章行政公文由施正榮編寫，第三章公關文書由張進編寫，第四章事務文書由劉岩編寫，第五章法律文書由吉益民編寫，第六章財經文書由陳斯金編寫，第七章會議文書由徐權編寫，第八章科研文書由程芳銀編寫。劉易、陳麗老師也參與了統稿，並負責部分章節的文字工作和繪圖。
編者在編寫過程中，借鋻了前輩的研究成果，大多都在文中注明，在此向他們表示感謝。書中選用的例文，因時間倉促，有些未能與原作者取得聯繫，敬請諒解，並請這些例文的作者及時與本書主編聯繫，以便支付稿酬。雖然我們作了種種努力，但由於水平所限，見識鄙陋，書中肯定有不少舛誤，懇切地希望專家、同行和讀者在使用中予以批評指正。