《進館有益：跟我去看博物館/國家大事叢書》是一本主要給中學生看的有關博物館的書。閔行中學的歷史特級教師林唯與華東師範大學歷史教育比較研究中心副主任孟鐘捷教授敲定了以上海為中心的寫作方案。來自閔行地區各中學的歷史教師範江、喬曉嵐、楊輝、嚴紅敏、孫曜、宋瑋、李敬利用寒假時間，走訪了12家滬上知名博物館，從“前世今生”“館藏精品”“知識鏈接”“大家論史”“參觀貼士”五個方面言簡意賅地為中小學生課外接觸歷史、理解中國提供指南。特別值得一提的是，書的扉頁後是由閔行中學美術教師朱穎和學生徐藝菲、丁敬丹所做的12幅彩色手繪圖，這些圖將參觀博物館的相關交通、開放時間等信息，生動直觀地呈現給讀者。

《進館有益：跟我去看博物館/國家大事叢書》作者孟鐘捷、林唯結合在上海市各中學推廣開展的“進館有益”（中學生參與社會實踐）活動，實地走訪了上海市比較有代表性和特色的12家博物館（包括中共一大會址、上海市歷史博物館、上海自然博物館、上海魯迅紀念館、中國航海博物館和中華藝術宮等），介紹了這些博物館的來龍去脈、前世今生，生動地講述了有代表性的館藏精品的精彩故事，力求讓青少年學生從這些鮮活生動的故事中，更多或者說比較全面地了解他們身處的這個社會的前世今生，拓寬其視野，學會課堂外的學習，學會用課本外的知識、體驗和積累來彌補和深化課堂教育內容。
《進館有益：跟我去看博物館/國家大事叢書》亦可作為各學校開展“進館有益”活動，組織學生參與社會實踐，走訪參觀各博物館的指導手冊。

孟鐘捷，現任華東師範大學歷史繫主任、教授，《歷史教學問題》副主編。主要研究德國史、20世紀世界史、國際歷史教育比較研究。主要專著有《德國1920年企業代表會法發生史研究》《尋找黃金分割點：聯邦德國社會伙伴關繫研究>《德國簡史》《地圖上的德國史》《20世紀德國企業代表會體制演變研究》等，主要譯著有《世界主義與民族國家》等。

林唯，特級教師，現為閔行中學副校長。連續四屆閔行區歷史學科帶頭人、區領軍人纔及上海市園丁獎獲得者。作為上海市教育考試院高考（學業水平考）專家組成員、市高中歷史學科中心組成員、華師大教育碩士研究生兼職導師，參與《上海市中學歷史課程標準解讀》《上海市高中歷史學科教學基本要求》等編寫工作。

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不忘初心，光照中國
——中共一大會址紀念館／楊輝
大道本草，國醫岐黃
——上海中醫藥博物館／範江
大千氣像，方寸之美
——上海郵政博物館／宋瑋
東方之冠，珍品荟萃
——中華藝術宮／孫曜
對話大師，於無聲處聽雷
——上海魯迅紀念館／李敬
風帆揚起時，與世界對話
——中國航海博物館／喬曉嵐
際會金融風雲，典藏流金歲月
——上海市銀行博物館／範江
精彩世博，永恆瞬間
——上海世博會博物館／孫曜
穹頂之下的文物寶庫
——上海博物館／嚴紅敏
“屋裡廂”的城市記憶
——上海弄堂博物館／嚴紅敏
佑護城市文脈，再現海上傳奇
——上海市歷史博物館／喬曉嵐
自然·人·和諧
——上海自然博物館／楊輝
參考文獻

人類對“博物”的愛好與實踐久已有之，但現代意義上的“博物館”卻產生於260多年前的英國。那時的“大英博物館”憑借來自世界各地的奇珍異寶，首次向公眾打開了啟蒙教育的大門。自此之後，博物館便與“公眾”和“教育”這兩個關鍵詞密切聯繫起來。“公眾”是它的服務對像，“教育”是它的主要職責。
也正是在這兩點上，博物館與中小學歷史教育找到了最佳的結合之處。中小學歷史教育是國家義務教育繫統中的重要組成部分。它面向未來的國家公民，承擔著培養基本歷史認知、塑造健康歷史意識的偉大使命。然而，無論是歷史教科書的容量，還是歷史課程的授課時間，都是有限的，並不足以圓滿完成提高教學效果及學以致用的目標。由此，如博物館這樣的社會教育機構，便有可能成為補充課堂教學的有效途徑之一。
遺憾的是，即便在當前素質教育的口號響徹全國的背景下，真正把博物館與中小學歷史教育相結合的嘗試並不多。學生訪問身邊博物館的時間與機會受到各種因素的擠壓，如課業壓力大、空餘時間缺失、教師該方面意識不足、博物館信息模糊等。不過，倘若與之相關的各機構能夠攜起手來，“如何在中小學歷史教育中用好博物館”這樣的問題，應該可以得到有效解決。
事實上，在世界範圍內，關於博物館與中小學歷史教育的有機配合問題，已經出現過不少成功的案例。2014年，歐盟委托國際歷史教育學會主席、德國奧格斯堡大學人文歷史繫的蘇珊·波普（Susan Popp）教授承接一個名為“歐洲視角——用博物館來展現歐洲”（EuroVision-Museums Exhibiting Europe）的跨國項目。該項目旨在尋求於課堂教學之外塑造中小學生“歐洲身份”意識之路。研究者首先通過歷史課程標準及教科書的跨國比較研究來尋找歐盟各國歷史敘述中的共識，其次探索中小學歷史知識與博物館展品之間的聯繫性，進而用轉換視角的方式把民族文化結晶融於歐洲文化財富的總體框架內，最終達到用特定博物館展品來表達集民族意識與歐盟意識為一體的歷史敘事的目的，並將之與課程標準上的內容互相參照。在這一研究過程中，大學教授、中學教師、博物館教育專家、出版社編輯、媒體記者等相互支持，共同研討，結成了極具行動力與創新意識的研究共同體。