前 言
經濟數學是高校經濟類專業一門必修的公共基礎課，它對學生的思維能力的培養、聰明智慧的啟迪以及創造能力的開發，都起著一定的作用。多年以來，高等職業院校中一直有人在爭論是否要開設高等數學課程這個問題，我們看到部分高等職業院校已經把數學課程邊緣化了，即便是勉強開設高等數學課程的院校，課時也已經壓縮壓縮再壓縮了，更談不上高職院校文科專業中開設高等數學課程。編者所在的江門職業技術學院本著對高等數學與眾不同的認識，沒有更多的爭論，而是實實在在地開展工作，2007年以來，所有專業都開設數學課程，並分為理工類專業高職數學、經管類專業高職數學和文外藝體專業高職數學，本教材《經濟數學》正是繫列教材之一。
在我們長期從事該課程的教學實踐中，深感到目前所使用的教材存在以下的問題：
1.教學內容與經濟類專業要求不相適應。由於教材的內容和知識體繫基本上與工科類教材大同小異，教材中編入了一些與經濟類專業聯繫不大密切的內容（如反三角函數等），加重了學生的學習負擔，而一些必要的內容（如金融數學、線性經濟數學模型及投資決策、預測所需的知識），教材中很少甚至沒有提及。
2.數學學科的理論要求與經濟類專業的實用性要求不相符。目前，所使用的教材不同程度地存在著煩瑣的理論推導，而在經濟數學方面的的內容和例題較少。
3.教學要求與學生的實際情況相背離。經濟類的學生大多數數學基礎較差，本課程的學時要求又比工科同類課程少。在這種情況下，按工科的教學內容和要求來教學，教師辛苦，學生學不會，師生雙方感到喫力。
如何編寫一本符合我國具備中學生基礎的，內容的廣度和深度恰當的、形式又能被大學生歡迎的高等數學教材，是一個長期探索的過程。我們隻是做了一些努力。首先，取材根據“夠用”、“必需”原則。既注意到本學科的知識體繫和結構，又考慮到經濟類專業的實際需要，對於經濟類專業的內容不需要的可刪則刪，而必需的內容則補充增加。其次，教材的內容由淺入深，通過一些例子來提出和說明問題，避開嚴格的證明與推導，不追求嚴密的、邏輯的數學結構。第三，結合數學人物、數學典故、數學趣聞、數學文化、數學歷史，在表達形式上豐富多彩，提高學生學習興趣。
本書建議學時為54學時，主要針對高等職業教育經濟類專業使用，也可用於應用型本科經濟類專業教材或參考書。本教材共分為五章，第1章和第3章由駱文輝編寫；第2章和第5章由吳懷兵編寫；第4章由袁毅楓編寫。全書由楊偉傳教授主審。在使用本教材進行教學時，任課教師可根據學時數和學生的基礎增加或刪減一些內容，使教學活動更加有效。
在教材正式出版之際，我們要感謝電子工業出版社，他們的辛勤勞動使本書得以早日與讀者見面。
限於編者學識與水平有限，書中難免存在缺點和不足之處，敬請專家和讀者批評指正。
編者
二O一五年十月
