應用寫作是直接提高現代人人文素質的實踐活動，其結果即為各種應用文文體，是作者素質的綜合體現，更是各種能力的具體彰顯。大學應用寫作課是高等院校為提高大學生的寫作能力，提高文化素質，在文科和理科各專業普遍開設的必修課或選修課，也是一門實踐性較強的基礎課。其教學方式要適應時代和課程特點的需要，從培養適應現代經濟社會所需求的富有創新精神和競爭能力的新型人纔的高度出發，經過認真的學習、科學的訓練，讓學生在理論知識和寫作實踐的結合上，掌握應用寫作規律，提高寫作能力，為高校畢業生走向社會能熟練地進行應用寫作打下堅實的基礎。學以致用是應用寫作最顯著的特色。有的大學將應用寫作專題課安排在大四開設，學生感慨地說，這門課太重要了，如果在大一時開設就好了。應用寫作不僅能提高大學生的寫作能力，而且能在寫作實踐中培養他們健全的人格、堅強的意志、刻苦的精神、高尚的情操和認真的態度，全面提高他們的素質修養，也為他們的就業打下了良好的基礎。
改革開放以來，為了適應時代的需要，不少高等院校都開了應用寫作這門課，教材也是多種多樣，不夠統一。《新編大學應用寫作》作為大學通用教材，不僅是教學改革和申報精品課程的需要，更是為全國高校的應用寫作教學相互溝通、相互交流提供一個平臺，為更新教學內容，改進教學方法，全面提高應用寫作教學質量和教學水平，提供一本具有創新意識的教科書。
本教材編寫思想的創新性，體現在教材的新內容、新思想、新理念、新建構，給學生提供一個全新的學習應用寫作的平臺，讓學生在理論與實踐的結合上達到統一，以實現應用寫作的最佳狀態，提高他們的應用寫作水平，特別是通過案例教學使學生從中得到有益的啟示。
本教材編寫框架的開拓性在於學習目標的明確性和知識理論相結合，在具體章節中由文體知識述要、範文示例、結構模式、寫作要求、病文剖析和寫作實踐組成，具有較強的科學性、知識性和可操作性，特別是通過範文示例讓學生有針對性地感受到不同文種的具體寫法，知道應該怎麼寫；通過病文剖析讓學生知道不該那樣寫，使寫作實踐指導明晰到位。
本教材編寫的權威性在於有一支山東高校寫作界的專家學者組成的強有力的編寫團隊，他們在教學和科研上都有一定的建樹，在學界有一定的學術影響，他們將自己的教學經驗、教學理念與科學研究緊密結合，使本教材具有較強的權威性。
本教材的鮮明特點在於將理論與實踐緊密地結合在一起，既有對應用文理論的闡釋，又有例文加以佐證，這樣不僅深入淺出地將有關知識傳遞給學生，而且讓學生知道某個文種的具體寫作方法，使學生能夠扎實地學到相關應用文寫作的技巧和方法。
本教材的另一特點是內容新穎、實用，所選用的例文都是近幾年的社會熱點，並且是與社會時代密切相關的事件，使學生感到應用文所涉獵的範圍都是發生在自己身邊的事，這樣學起來有親切感，能引起他們的學習興趣。
本教材還有一個特點是具有極強的可操作性，這主要體現在每一章節的寫作訓練上，寫作訓練給學生提供了較大的具體寫作實踐的空間，通過訓練，他們加深了對寫作理論的理解並親自動手寫作某一文體，寫作水平將得到有效的提高。
《新編大學應用寫作》之所以能夠出版，是與出版社的領導、責任編輯的大力支持分不開的。盡管全書經過反復修改，幾易其稿，其中還會有不少問題和不盡如人意之處，我們將在此基礎上進行不斷的修改、完善。
《新編大學應用寫作》出版之後，將有不少院校的師生用上這本教材。作為文理科通用教材，它將廣泛地受到教師、學生的檢驗和批評。不足之處請及時反饋給主編或出版社，以便在修訂時加以改進。對於提出意見、建議和批評者，我們將表示誠摯的謝意。
王景科
2016年12月6日
