●第一章 心底無私天地寬：立德篇
文化傳承帶
追根溯源
鄉賢行思 大禹：功德著千秋
妙悟古今 管寧割席(節選)
宗月大師
吟唱新體驗
是非顯微鏡
金大師的幸福
愛心遭遇的寒潮
活動實踐錄
樂樂姐姐關於“感動中專人物”評選的一封信
三行書話情
第二章 志堅不畏事不成：立志篇
文化傳承帶
追根溯源
鄉賢行思 王陽明：人生須立志，立志當高遠
妙悟古今 鑿壁借光
人生的意義與價值
吟唱新體驗
是非顯微鏡
人生因志而精彩
巨星的隕落
活動實踐錄
做一個追夢青年
三行書話情
第三章 小荷纔露尖尖角：立業篇
文化傳承帶
追根溯源
鄉賢行思 人民的好總理周恩來：鞠躬盡瘁，為中華之崛起
妙悟古今 書斷·王羲之(節選)
“大國工匠”李萬君：在平凡中非凡(節選)
吟唱新體驗
是非顯微鏡
心若向陽，無謂悲傷
斷箭
活動實踐錄
文技之旅你是明星——紹興中專技能文化節邀請函
三行書話情
第四章 無規矩不成方圓：立規篇
文化傳承帶
追根溯源
鄉賢行思 魯迅：刻“早”為尺，珍惜時間
妙悟古今 奉公守法
尊重規則(節選)
吟唱新體驗
是非顯微鏡
王秋林老師的教育智慧：規範與自由的和諧統一
和平年代的動物園。：被漠視的規則和消逝的生命
活動實踐錄
養成“一派(π)好習慣” 提高職業素養
三行書話情
第五章 夜來忽夢筆生花：立言篇
文化傳承帶
追根溯源
鄉賢行思 秋瑾：炮火中的鏗鏘玫瑰
妙悟古今 孔融認親
四十年來的寫作(節選)
吟唱新體驗
是非顯微鏡
一位特別的校長：把每一個學生都當作寶貝
淪為“謠言傳播者”的環保專家
活動實踐錄
創業計劃書
三行書話情
第六章 君子不重則不威：立行篇
文化傳承帶
追根溯源
鄉賢行思 勾踐：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳
妙悟古今 勸學(節選)
我喜歡出發
吟唱新體驗
是非顯微鏡
潘媽媽的溫暖
一次爭吵，滿是悲傷
活動實踐錄
樂樂姐姐講禮儀——行為有度，舉止有禮
好家風行正氣——指尖上的“家書”征集活動
三行書話情
參考文獻

本書在編寫思路上，以傳承中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義優選文化等“三種文化”為彩線串珠，貫穿整個讀本；以“任務＋活動項目”為框架，指導學生開展活動化、沉浸式研學，讓學生在繫統了解學校“立文化”內涵的基礎上，不斷增進文化認同，堅定文化自信。在編寫內容上，圍繞“立文化”六個維度的內涵，編寫“立德”“立志”“立業”“立規”“立言”“立行”；在編寫體例上，由“文化傳承帶”“吟唱新體驗”“是非顯微鏡”“活動實踐錄”“三行書話情”五個模塊組成。整個讀本創設豐富多彩的活動樣式，集閱讀、吟誦、歌唱、鋻別、寫作於一體，讓學生在閱讀、實踐、體驗和感悟中，感受學校“立文化”的顯著成果，在思想理念、傳統美德、人文精神的熏陶中，喚醒每一位中專學生的靈魂，為每一位中職生“插上一雙夢想的翅膀”，不斷勉勵學生成為自信、陽光的“職教之星”，成為勇立職教潮頭的弄潮兒，成為社會需要的高素質技術技能人纔、能工巧匠、等