●緒論
一、選題緣起與研究價值
二、研究範圍與概念界定
三、研究現狀與擬創新點
四、理論基礎與研究方法
五、研究思路和幾點說明
第一章“校長”感知到的學校文化
第一節新上崗——震而不驚
一、就職演說
二、遲到“習慣了”
三、“擴房”惹的禍
四、“打倒腐敗!”
五、“誰逼我，我就砍誰！”
六、“我就這麼放，看你們能把我怎麼樣！”
七、深度思考
第二節溯昔往——寒而不栗
一、“西南”中學
二、“西南”中學和周邊學校
三、“西南”中學與周邊社區
四、國家的教育變遷及“西南”中學的成長史
五、與“西南”中學一起成長的教職員工
六、深度思考
第二章“校長”重塑學校文化之歷程
第一節管門房——實而不俗
一、“規則”與“自由”
二、先管後教
三、回歸“完中”
四、精管善教
五、特色辦學
六、理性反思
第二節正氣場——虛而不空
一、思想文化
二、景觀文化
三、精神文化
四、文化積澱
五、理性反思
第三節鑽課堂——和而不同
一、有效教學
二、研究課堂
三、理性反思
第四節“人”成長——各自有別
一、學生故事
二、老師故事
三、理性反思
第三章評估重塑前後的學校文化
第一節文化項——逐個評估
一、“校長”的學校文化的整體健康發展變化
二、“校長”對教師隊伍進行團隊建設的能力
三、“校長”作為管理者的果斷性
四、“校長”朝“很好校長的十項特征”努力及表現的進展
第二節析既往——而為開來
一、對“西南”中學學校文化規定的定性分析
二、理性反思
第四章“校長”在學校文化重塑中成長
第一節憶滄桑——少年勵志
一、母親的啟蒙故事
二、我刻苦銘心的童年故事
三、理性反思
第二節閱感傷——關愛生命
一、火災事件
二、交通事故
三、慈母仙逝
四、理性反思
第三節被冤枉——痛定增智
一、開學前一天
二、難教的周×
三、“魔哥！魔鬼！”
四、衝擊學校
五、“一句外號招來校長一巴掌？”
六、深刻反思
七、深度反思後的智慧工作
第四節樂群芳——為而不恃
一、師院實習生的“校長”訪談
二、貼吧裡的“魔哥黨”對“校長”的評價
三、“校長”的專業發展訪談
四、理性反思
結論
第一節研究範式的創新嘗試
一、嘗試“研究者”把過去的“自己”作為“被研究者”
二、“研究者”與“參與者”的合理穿越
三、研究具體方法的靈活穿梭使用
第二節“陌生”的“返鄉人”的發現
一、學校文化重塑重在“內”發
二、校長在學校文化重塑中成長
第三節對學校文化重塑與校長成長的新思考
一、學校文化建設是學校可持續發展的保障
二、“西南”中學文化重塑的局限性
三、對“學校教育”的再認識及學校文化重塑的新應然路向
四、校長成長新的研究視角
參考文獻
附錄
致謝
