●第一章導論1
第一節問題的提出1
第二節國際視野中基於證據意識的學生學習方式的研究進展2
第三節國內視野中基於證據意識的學生學習方式的研究進展6
第二章證據推理與學習方式的基本內涵9
第一節證據推理9
一、證據及證據的來源9
二、證據意識的內涵10
三、證據意識的培養方法與策略11
四、“證據推理與模型認知”核心素養的內涵13
第二節學習方式14
一、學習方式的內涵14
二、學習方式的種類15
三、考察學習方式的維度16
第三節基於“證據推理”的學習方式16
一、基於“證據推理”的學習方式的內涵16
二、基於“證據推理”的學習方式的培養策略16
第三章基於“證據推理”的學習方式的培養18
第一節學生學習方式的調查及分析18
一、初中學生學習方式的調查及分析18
二、高中學生學習方式的調查及分析22
第二節培養基於“證據推理”的學習方式的教學實踐26
一、利用學科閱讀，培養證據獲取能力26
二、創設真實情境，培養證據推理能力32
三、重視實驗過程，培養證據分析能力98
四、深入理論研究，培養建構模型能力199
第四章基於證據推理的學習方式的教學評價研制233
第一節基於證據推理的學生學習方式的教學評價理論233
一、評價的內涵233
二、教學評價234
三、評價類型235
第二節基於“證據推理”的學習方式的教學評價標準236
一、教學評價指標體繫236
二、指標體繫的構建237
三、指標體繫設計的原則237
四、設定標準的原則238
五、評價量表設計240
第三節基於“證據推理”的學習方式的教學評價實例243
第五章研究“證據推理”核心素養視域下的學習方式的啟示247
第一節核心素養視域下學習方式的變革247
第二節培養基於“證據推理”的學習方式的意義248
一、基於“證據推理”的學習為問題解決學習提供了堅實的價值依據248
二、基於“證據推理”的學習有利於培養學生實事求是的科學態度248
三、基於“證據推理”的學習是推進教育創新的重要手段249
第三節培養基於“證據推理”的學習方式的啟示249
一、培養基於“證據推理”的學習方式要勤於實踐249
二、基於證據的“教”和基於證據的“學”相互促進250
三、學習方式應為傳統與新型學習方式的有機融合250
參考文獻251
後記257
本書是在我國頒布《中國學生發展核心素養》，將核心素養作為指導當前教育教學的主要思想和理念的背景下，對當前中學生學習化學的學習方式進行的研究。對國內外基於證據意識的學生學習方式的研究進展做了全面的文獻綜述，對證據推理與學習方式的基本內涵做了詳細的闡述，針對我校初高中學生進行了學習方式的調查及分析。培養基於“證據推理”的學習方式從以下四個方面展開：利用學科閱讀，培養證據獲取能力；創設真實情境，培養證據推理能力；重視實驗過程，培養證據分析能力；深入理論研究，培養模型建構能力。以20例教學實踐案例論述了培養基於“證據推理”的學習方式的具體策略。其中，創設真實情景解決實際問題的案例包括結合生活實際創設問題情境，提高真實問題解決能力；結合工業生產創設問題情境，提高理論聯繫實際能力以及項目式學習等。以實驗為證據的研究包括常規實驗、數字化手持技術實驗以及化學課外實踐活動等。此外，還初步研制了基於證據推理的等
