●第一章 歷史解釋與中學歷史教學
第一節 歷史解釋的主體性內涵與特征
第二節 歷史解釋的分層及其基本內涵
第三節 歷史解釋的角度
第二章 歷史解釋素養與歷史課程開發
第一節 基於歷史解釋素養的國家課程的落實與拓展
第二節 基於歷史解釋素養的校本課程開發
第三章 歷史解釋素養與歷史教學設計
第一節 歷史解釋素養的分層與教學設計
第二節 歷史解釋素養的角度與教學設計
第四章 歷史解釋素養的發展性評價
第一節 歷史解釋素養發展性評價的基本內容
第二節 歷史解釋素養發展性評價的操作方法
第五章 歷史解釋素養的終結性評價
第一節 考查歷史解釋素養的選擇題命制
第二節 考查歷史解釋素養的主觀題命制
後記

本書對歷史解釋素養做了全新的探索。第一章理論性較強，由張慶海教授提出了全新的歷史解釋分類、分層方法，既體現了高校史學理論的研究成果，也充分考慮到中學的實踐操作。依據第一章的理論框架體繫，對課程開發與實施、課堂教學設計、學生學業評價等重大問題，結合中學歷史教學，做了實踐探討。通過較豐富的案例討論歷史解釋的操作模型。