課程決策是課程理論研究和實踐探索的重要領域。課程決策是多維復雜的動態過程，這意味著在課程發展進程中，需要通過對課程標準、課程內容和課程實施等進行價值辨析與選擇，由此進一步確定適合兒童學習的課程。可以說，從專業視角進行課程決策尤為重要。學科課程決策可以基於課程性質、課程目標、課程結構、課程內容、課程實施、課程媒介和課程評價等密切聯繫的七個維度進行，進而判斷當前進行的學習進度與類型，確定課程的價值或意義。在實際課程決策過程中,應同時兼顧這七個方面的課程決策,讓學習者真正因此而受益。

●前言數學學科課程決策的多維框架
第一章 基於課程性質的決策
第一節 熏陶獨立的思考品質
第二節 滲透積極的科學態度
第三節 營造快樂的思考氛圍
第四節 進發綜合的探究活力
第二章 基於課程目標的決策
第一節 挖掘兒童思維潛能
第二節 激發兒童思維創新
第三節 拓展兒童思維空間
第四節 領略數學思維魅力
第三章 基於課程結構的決策
第一節 培育學思共生的理念
第二節 增強堅定不移的信念
第三節 鍛造童趣的實踐平臺
第四節 醞釀和諧的學習氛圍
第四章 基於課程內容的決策
第一節 共創探索合作的平臺
第二節 培養應用創新的能力
第三節 滿足個性化學習需求
第四節 滲透一體化教學形態
第五章 基於課程實施的決策
第一節 發展兒童思維能力
第二節 提升兒童數學素養
第三節 培養兒童探究能力
第四節 錘煉兒童實踐能力
第六章 基於課程媒介的決策
第一節 遇見溢香的數學世界
第二節 探索奇妙的未知世界
第三節 打造真實的生活體驗
第四節 建構有趣的數學樣態
第七章 基於課程評價的決策
第一節 點燃兒童思維的火花
第二節 助力兒童探索的趣味
第三節 培養學以致用的能力
第四節 領略數學文化的魅力
第五節 體驗數學之旅的美妙
後記

本書是合肥市蜀山區教育體育局帶領7所學校的骨干教師就全國教育科學“十三五”規劃課題“區域推進中小學品質課程建設的實踐研究”課題展開研究的成果。闡述了學科課程基於課程性質、課程目標、課程結構、課程內容、課程實施、課程媒介及課程評價七種課程決策。將課程決策分為國家、各級教育部門、學校、家長和兒童課程決策，理性形式、群體形式、漸進形式和精英形式課程決策，機構級、社會級、教學級和經驗級課程決策，行政型和草根型課程決策等。通過對課程標準、課程計劃、課程內容等進行一繫列的價值辨析與選擇，由此來控制教學目的、課程類型、教學體繫、教材特征和教學模式，從而決定真正適合兒童學習的課程。