●第一章學科概念及相關理論
1.1人類對學科概念的認識與發展
1.2學科概念：定義於科學學，應用於教育學
1.3知識學科與組織學科
1.4學科群
1.5設計學科群及其學科布局研究
1.6海洋學科群及其學科布局研究
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第二章學科生命周期理論研究
2.1學科生態繫統
2.2新興學科視角下的知識學科生命周期
2.3學位點視角下的組織學科生命周期
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第三章大學學科布局優化與調整的理論研究
3.1教育生態學視角下的大學學科布局優化策略
3.2大學學科優化和調整的驅動邏輯研究
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第四章我國高等學校學位層次現狀分析
4.1高校學位授予單位的整體分層
4.2高校學位授權點的整體分層
4.3國家急需項目高校學位授權發展態勢分析
4.4學位授權自主審核發展情況分析
4.5民辦高校學位層次情況分析
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第五章省域視角下我國大學學科增列態勢研究
5.1我國學位授權審核工作發展歷程
5.2全國學位授權審核工作動態研究
5.3省域視角下學位授權審核增列布局態勢研究
本章參考文獻

第六章省域視角下我國大學學科建設水平研究
6.1學科評估的歷史發展及其指標體繫
6.2省域視角下大學學科評估水平態勢
6.3上海高校學科評估表現及與其他省市比較
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第七章全球維度下區域學科布局狀態和水平研究
7.1軟科世界一流學科排名
7.2全球維度下的區域劃分邏輯
7.3全球維度下區域學科總體水平
7.4全球維度下區域學科布局狀態
7.5國內外區域的學科布局狀態與水平比較
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21世紀以來，我國高等教育快速發展，發生了歷史性、整體性、格局性的重大變化，為國家重大戰略實施和經濟社會發展提供了強大的人纔和智力支撐。同時，我國高等教育事業本身也已進入內涵式發展的新階段，世界一流大學和世界一流學科建設既有力地支持了我國高校在新階段的發展，也對學校提出了更高的要求，學科成為大學建設和發展的關鍵維度。與此同時，近年來學科也成為我國學術界關注和研究的熱點，但是與歐美高等教育發達國家相比，我國高等教育事業的發展時間短、理論積累少，學科概念成為研究熱點始於21世紀初，國內教育界、學術界對學科概念本身的認識，及其與高等教育、產業界和社會之間的交互關繫的認識都處於發展階段，值得我們對其進行更深入的研究，從而為我國高等教育事業發展提供有力的理論支持。雖然近年來國內學者已經開始關注學科研究，但是主要是從高等院校維度的視角，《省域視角下大學學科布局狀態和水平的理論與實踐研究》創新性地從省域等