1.作者是幸福生涯的踐行者與傳播者，生涯教育的學者與行者。職業規劃教授，TCM幸福生涯體繫創始人，生涯導師與生命教練；具有35年大學教學與研究、18年生涯教育教學實踐與探索、15年生涯個案咨詢的經歷。2.作者傾心於中學生涯的研究與實踐，通過600多場授課的互動與踫撞、發現與覺察、感悟與提煉，提出了“生涯共同體”、“香檳塔體繫”和“兩翼路徑”，形成了中學生涯繫列課程。該課程體繫涵蓋校長管理、生涯教學、班級管理、學科滲透四個層面，以及學校、老師、家長、社會四方如何聯動形成學生生涯共同體。

●第二部分喚醒生涯—行在深處 047一 喚醒生涯從現實問題與需求出發 048二 喚醒生涯的課程內容與設計 050三 喚醒生涯的教學法 057四 喚醒生涯，步步為營 061五 喚醒生涯，同心協力 104第一部分喚醒生涯—“真我”金字塔模型 001一 “真我”金字塔模型 002二 “真我”金字塔模型生發的“一三五”體繫 030第三部分喚醒生涯—立在高處 111一 喚醒生涯的理念—生命、覺醒、幸福 112二 喚醒生涯的目標—立、歸、智、覺 118三 喚醒生涯的定位—本、果、道、一 129四 喚醒生涯的律動—真、假、常、變 137五 喚醒生涯的心髓—緣起、連接、理明、呈現 146推薦序自 序 後 記 / 158參考文獻 / 162

本書從生命成長的視閾，提出了“真我”金字塔模型，重點闡述了該模型的本質、步驟、目標及內容，並圍繞如何喚醒沉睡真我、覺醒無限生命這一主線，從每個生命當下的現實問題及需求出發，挖掘問題背後的期待與關注，旨在幫助讀者尋找生命的意義，發現自己的生命規律，順應自己的生命之道，實現更幸福的人生。此外，本書還針對何在中學實施生涯教育，提出了具體的解決方案。

李萍 著 著