本書聚焦幼兒園閱讀活動的現實問題，從傳統的“一本書一個活動”轉變為“一本書一繫列活動”，使閱讀學習活動實現“閱讀—討論—遊戲—活動”一體化。通過營造閱讀環境激發兒童的閱讀興趣，通過觀察識別兒童的閱讀習慣，支持提高兒童的閱讀能力，培養兒童的學習品質。

●序
前言
第一章“慧閱讀”課程的情境脈絡
第一節來自兒童哲學的啟迪
第二章“慧閱讀”課程的沉澱
第二章“慧閱讀”課程的整體架構
第一節“慧閱讀”課程的目標體繫
第二節“慧閱讀”課程的立體結構
第三節“慧閱讀”課程的實施路徑
第四節“慧閱讀”課程的支持策略
第三章“慧閱讀”課程的資源整合
第一節圖書館的空間再造
第二節班級閱讀環境創設
第三節閱讀資源的多維整合
……
後記

本書聚焦幼兒園閱讀活動的現實問題，從傳統的“一本書一個活動”轉變為“一本書一繫列活動”，通過營造閱讀環境激發兒童的閱讀興趣，通過觀察識別兒童的閱讀習慣，支持提高兒童的閱讀能力，從而激發兒童的學習主動性，培育兒童的學習品質。本書從“慧閱讀”課程的情境脈絡、課程架構、資源整合、全納評價和家園共育幾個方面繫統而全面地向廣大讀者介紹了“慧閱讀”課程的組織和實施方式。同時，本書呈現了幼兒園圍繞早期閱讀的繫列活動過程，書中提供的那些圖文並茂的案例，讓一線幼兒園教師清楚地看到，真正好的早期閱讀學習，真正好的通過閱讀的學習活動，是具備了“閱讀—討論—遊戲—活動”一體化的活動特質的。