《小學語文學習與教學論》、《小學語文教學設計與實施》是心理學與教學設計專家和語文教學一線有經驗的教師十年合作探索語文教學科學化的成果。該研究采用語文能力分類與課型相結合的新思路，從理論與實踐兩方面告訴教師如何將課文內容與形式知識轉化為語文讀寫綜合能力。“學有規律，教有優法”，本書希望教師通過科學取向的教學論，走出“高耗低效”的課程設計困境。

●前言
●部分 緒論與語文教學目標論
● 章 緒論：語文、語文課程和語文教學概述
● 節 語文和語文課程的基本概念
● 第二節 語文教學的理論問題與改革的方向
● 第二章 語文教學目標及其分類
● 節 《義務教育語文課程標準(2011年版)》中的教學目標
● 第二節 教育目標及其分類的學習心理學基礎
● 第三節 我國學者對語文教育目標分類的探索
● 第三章 語文教學內容與認知過程兩維目標分類
● 節 語文教學的內容
● 第二節 構成語文教學目標的認知過程
● 第三節 小學語文教學內容與認知過程兩維目標分類
●
●第二部分 語文目標分類學習論
● 第四章 小學語文知識的學習
● 節 小學語文知識的內容與學習性質
● 第二節 小學語文知識學習的規律及其教學含義
● 第三節 解釋語文知識學習的基本理論
● 第五章 小學語文基本技能的學習
●部分目錄

本書共分兩大部分，語文教學目標論與語文學習的規律及其教學含義。在“目標論”中，作者將教學目標轉化為預期的學習結果，采用教學設計中任務分析方法，將小學語文教學目標分解為三條線索，即課文內容知識（含價值觀）、語文基本技能（含動作技能）和語文不錯技能，且闡明它們與廣義的知識的關繫。在第二部分中，每章則分別論述了一種類型的學習結果的學習過程和有效學的條件，為教學設計提供科學心理學依據。

皮連生 吳紅耘 石皇冠 楊秀紅 吉慶燕 著