●第一章 緒論
第一節 現代西方道德教育理論的流派
一、現代西方道德教育理論的基本流派
二、現代西方道德教育理論的分類
三、本書的研究範圍
第二節 現代西方道德教育理論和實踐的基本問題和研究方法
第二章 現代西方道德教育理論的主題嬗變及其特點
第一節 現代西方道德教育理論的主題嬗變
一、19世紀末至20世紀30年代：新道德教育的萌芽和奠基時期
二、20世紀40—50年代：國家主義教育的興盛時期
三、20世紀60—70年代：自由主義道德教育改革時期
四、20世紀80年代至今：傳統道德教育的回歸時期
第二節 現代西方道德教育理論發展的基本特點
一、反對傳統的道德灌輸是現代道德教育理論的共同呼聲和理論起點
二、“主知主義”成為道德教育的主流
三、道德相對主義在理論上被普遍接受
四、形式主義道德教育理論由盛及衰
五、道德教育理論研究趨向多學科整合
第三章 塗爾干的道德教育理論
第一節 塗爾干道德教育理論的背景
一、時代背景
二、理論基礎
第二節 道德教育的基本主張
一、主要理論觀點
二、對學校道德教育實踐的建議
第三節 對塗爾干道德教育理論的評價
一、關於塗爾干的社會道德觀
二、關於塗爾干道德教育的理論與實踐
第四章 杜威的道德教育理論
第一節 杜威道德教育理論的背景
一、時代背景
二、主要思想淵源
三、理論基礎
第二節 杜威的道德教育觀：理論與實踐
一、道德教育的基本理論
二、論學校道德教育的實踐
第三節 杜威道德教育理論評價
一、杜威道德教育理論的哲學基礎
二、杜威道德教育理論的貢獻
三、杜威道德教育理論的歷史地位
第五章 威爾遜的道德教育理論
第一節 威爾遜道德教育理論的背景
一、時代背景
二、方法論基礎
三、道德哲學基礎
第二節 威爾遜的道德教育哲學
一、關於當代道德教育的基本理論問題
二、關於學校道德教育的實踐
第三節 威爾遜道德教育哲學評價
一、關於道德教育的學科基礎
二、關於道德教育的理論和實踐問題
第六章 價值澄清學派的道德教育理論
第一節 價值澄清方法產生和發展的背景
一、對傳統學校道德教育的批評
二、理論來源
第二節 價值澄清學派的基本主張
一、論當代道德教育的基本理論問題
二、論學校道德教育的實踐
第三節 價值澄清學派道德教育理論評價
一、價值澄清學派道德教育理論的作用
二、價值澄清學派道德教育理論的不足
三、價值澄清學說與柯爾伯格認知發展理論的比較
第七章 柯爾伯格的道德教育理論
第一節 柯爾伯格道德教育理論產生和發展的背景
一、時代背景
二、思想來源
三、對傳統和現代道德教育理論的批判
第二節 柯爾伯格論道德教育的理論和實踐
一、關於道德發展的心理學和道德教育哲學
二、關於學校道德教育實踐的建議
第三節 柯爾伯格道德教育理論評價
一、關於發展的道德教育
二、關於認知的道德教育
三、關於道德教育的理論和實踐
四、關於事實判斷和價值判斷
第八章 克裡夫·貝克的價值教育理論
第一節 貝克價值教育理論產生的背景
一、理論基礎
二、理論來源
三、對當代道德教育方法的批判和繼承
第二節 貝克的價值教育哲學
一、論當代道德教育的基本理論問題
二、論學校價值教育的實踐
第三節 對貝克價值教育哲學的評價
一、對道德本質的界定為道德教育提供了一個適當的基礎
二、折中主義立場含有合理的因素
第九章 關懷學派的道德教育思想
第一節 關懷學派道德教育思想產生的背景
一、社會歷史背景
二、理論背景
第二節 關懷學派的道德教育思想
一、關於道德教育的基本理論問題
二、關於學校道德教育實踐
第三節 關懷學派道德教育思想的評價
一、在道德教育發展目前的地位
二、貢獻和局限性
第十章 美國的品格教育思潮
第一節 品格教育思潮復興的時代背景
一、品格教育：一種古老的道德教育傳統
二、品格教育思潮在20世紀80年代復興的背景
第二節 品格教育思潮的基本主張
一、品格教育的基本問題
二、品格教育的基本策略
第三節 品格教育思潮評價
一、積極意義
二、消極影響
第十一章 總結與展望
第一節 強硬派：一種持久的道德教育傳統
第二節 溫和派：對傳統道德教育的反動
第三節 折中派：未來西方道德教育理論發展的主流
一、弗蘭克納的折中主義道德教育哲學
二、霍爾的“中間路線”
參考文獻
附：《衝突與整合——20世紀西方道德教育理論》跋
後記

本書是作者長期從事德育基本理論特別是現代西方道德教育思潮研究與教學的結晶和性成果，也是國內外教育學界首次對20世紀初至今西方道德教育思潮進行全面、繫統的縱向梳理的標志性成果。 本書首次把20世紀西方道德教育思潮與現代西方社會政治、經濟、文化變革進程聯繫起來考察，突破了就教育論教育之單一、狹窄的研究視野。 本書以20世紀初至今西方社會對道德教育的理論和實踐問題有深邃獨特思考、對道德教育理論和實踐有特殊貢獻且體繫完整的最富影響的八個道德教育理論為研究對像，以學校道德教育理論和實踐的八個基本問題為切入點。 本書從道德哲學、教育哲學、道德心理學、社會學等多學科領域，遵循歷史與邏輯相統一的方法論，辯證審視西方道德教育理論的演進軌跡、利弊得失及當代啟示，突破了紀年性或就某一思潮、學說、理論觀點事無巨細地加以整理的敘事性研究方法的局限。 本書集中反映了國內外關於西方道德教育理論研究的近期新進等