科學與教育相結合，培養更多科技創新後備人纔和具有良好科學素質的未來公民，是實現國家科學進步與技術創新的起點。我國正處在由學科知識教育向人纔素質教育轉型與融合的新階段，迫切需要同世界各國攜起手來共同致力於科技進步與教育發展。在這個大背景下，《科學教育研究手冊》經中國科普研究所牽線搭橋，由外語教學與研究出版社引進出版，是一部由眾多國內科學教育研究專業人員翻譯為中文的科學教育研究綜述類巨著，有助於我國科學教育研究人員、攻讀該領域學位的學生、政策制定者和管理人員，以及科學教育從業者盡快了解科學教育研究領等

●上 卷
前 言 i
致 謝 v
第 I 編 科學教育研究的理論與方法
第 1 章 科學教育研究範式 3
第 2 章 定量研究的設計與方法 24
第 3 章 當代定性研究：趨向整合研究視角 50
第 II 編 科學學習：總論
第 4 章 學生所持概念與概念轉變：三個互有重疊的研究階段 75
第 5 章 對科學的態度、身份認同和抱負 109
第 6 章 課堂學習環境：歷史和當代觀點 141
第 7 章 在校外學習科學 164
第 8 章 國際視野下的學習進階教學 202
第 III 編 科學學習：多樣性和公正
第 9 章 與種族和民族議題相關的科學教育文獻的剖析和批判性綜述 233
第 10 章 性別問題：立足過去、著眼現在、展望未來 260
第 11 章 科學教育中的英語學習者 285
第 12 章 有特殊需求和有特殊天賦學生的科學學習 312
第 13 章 城市環境中的科學教育：新概念工具和可能性故事 345
第 14 章 農村科學教育：新理念、新方向、新定義 373
第 15 章 原住民及少數族裔學生的文化回應型科學教育 398
第 IV 編 科學教學
第 16 章 一般教學方法和策略 425
第 17 章 科學教與學中的話語實踐 451
第 18 章 利用學習技術促進學生學習科學的機遇與挑戰 473
第 19 章 小學科學教學 504
第 20 章 跨學科科學教學 556
第 21 章 高中生物學課程發展：從20世紀至21世紀的實施、教學與評價 581
第 22 章 物理學教學 610
第 23 章 高中化學多面觀 643
第 24 章 地球繫統科學教育 675
第 25 章 環境教育 698
第 26 章 科學課堂中從探究到科學實踐 726
下 卷
第 V 編 科學課程與測評
第 27 章 Scientific Literacy/Science Literacy 和科學教育 767
第 28 章 美國科學課程改革史 786
第 29 章 科學課堂中的科學實踐與探究 815
第 30 章 科學本質的教與學研 844
第 31 章 科學本質測評的演變概述 874
第 32 章 科學教育的文化視角 920
第 33 章 全球範圍內土著學生在科學中的文化相關教育：強調全民科學素養中的全民 949
第 34 章 社會性科學議題作為課程重點：理論、研究和實踐 984
第 35 章 項目評估：歷史、演化和當前的實踐 1024
第 36 章 大學前的工程教育 1053
第 37 章 科學教育項目評價綜述 1071
第 38 章 測評在教學法中的中心引領作用 1094
第 39 章 科學教育中的大規模測評 1118
第 VI 編 科學教師培養
第 40 章 發展對實踐的理解：科學教師的學習 1149
第 41 章 科學教師的態度與信念：改革實踐 1177
第 42 章 科學教師知識的研究 1204
第 43 章 學習教授科學課程 1238
第 44 章 科學教師專業發展項目研究 1264
編撰者和工作單位 1292
期刊名索引 1294
作者索引 1296
譯後記 1337

《科學教育研究手冊（擴增版）》是一部體量巨大的綜述類專著，全書分上下兩卷，包含六大主題：科學教育研究的理論與方法、科學學習總論、科學學習中的多樣性和公正、科學教學、科學課程與測評、科學教師培養。每個主題下包含3—13章，共44章，每章的作者都是各個研究領域很好的專家。這部學術巨著以高質量的科學教育研究成果為素材，對該領域已有研究進展進行了全方位回顧和綜述。讀者既可以看到研究者在探索和回答科學教育研究問題過程中所采用的研究範式與方法，也可以找到科學教育中一些關鍵問題的答案，以及有待進一步探索的問題。

(美)諾曼·萊德曼,(美)桑德拉·埃布爾 編 李秀菊,劉晟,姚建欣 譯