●目 錄＜br/＞第1章 什麼是STEM教育1＜br/＞1.1 STEM教育的前世今生1＜br/＞STEM教育產生的背景1＜br/＞1.2 揭開STEM教育的面紗2＜br/＞STEM教育素養2＜br/＞STEM教育的核心特征4＜br/＞1.3 為什麼要發展STEM教育6＜br/＞社會轉型的現實需要6＜br/＞未來教育發展新方向7＜br/＞1.4 從STEM到STEAM8＜br/＞STEAM產生背景8＜br/＞STEAM教育理念8＜br/＞1.5 奧利奧餅干的STEM化身9＜br/＞奧利奧餅干的科學獻身9＜br/＞奧利奧餅干的工程實踐11＜br/＞奧利奧餅干的數學融合12＜br/＞參考文獻14＜br/＞第2章 STEM教育的發展15＜br/＞2.1 國際STEM教育的發展15＜br/＞美國STEM教育15＜br/＞芬蘭STEM教育17＜br/＞德國STEM教育18＜br/＞英國、法國STEM教育19＜br/＞日本、韓國STEM教育20＜br/＞2.2 國際STEM教育典範案例20＜br/＞美國PLTW項目20＜br/＞芬蘭LUMA項目21＜br/＞德國MINT項目21＜br/＞日本STEM項目22＜br/＞2.3 國內STEM教育的發展23＜br/＞國內STEM教育發展歷程23＜br/＞國內STEM教育研究熱點24＜br/＞2.4 STEM教育聚焦工程教育28＜br/＞國內工程教育一瞥29＜br/＞國內工程教育的發展特點35＜br/＞2.5 STEM教育實踐初探37＜br/＞參考文獻39＜br/＞第3章 STEM創新教學模式41＜br/＞3.1 STEM創新教學模式――PBL教學模式42＜br/＞PBL的教學流程44＜br/＞3.2 STEM創新教學模式――工程設計教學模式45＜br/＞常見的工程設計教學模式46＜br/＞典型的工程設計過程47＜br/＞3.3 STEM創新教學模式――CIL教學模式49＜br/＞CIL教學模式與STEM教學模式50＜br/＞參考文獻55＜br/＞第4章 STEM創新教學活動設計57＜br/＞4.1 PBL教學活動設計58＜br/＞PBL教學活動設計流程58＜br/＞PBL教學活動設計案例61＜br/＞【案例一：淨水大作戰――設計一個污水處理裝置】61＜br/＞【案例二：“星空的召喚――PBL的望遠鏡主題教育活動”】66＜br/＞活動展示：探秘伽利略望遠鏡72＜br/＞活動展示：揭秘開普勒式望遠鏡75＜br/＞4.2 工程設計教學活動設計79＜br/＞工程設計教學活動設計流程79＜br/＞工程設計教學活動設計案例81＜br/＞【案例一：基於Arduino的智能社區】81＜br/＞活動展示：馬達的轉動86＜br/＞活動展示：我的Arduino智能小車89＜br/＞【案例二：Building towards the Future】92＜br/＞活動展示：學習三維坐標繫95＜br/＞活動展示：學生操作真實的三維坐標繫97＜br/＞活動展示：摩天大樓的結構及其設計原理98＜br/＞活動展示：設計報紙塔――怎樣抵御強風99＜br/＞活動展示：從設計圖紙到驗證――設計巴爾薩塔100＜br/＞4.3 CIL教學活動設計102＜br/＞CIL教學活動設計流程102＜br/＞CIL教學活動設計案例104＜br/＞【案例：人工智能教育應用】105＜br/＞活動展示：小車主題活動――出租車計價器107＜br/＞活動展示：競速賽車109＜br/＞參考文獻112＜br/＞第5章 STEM教學研究實踐114＜br/＞5.1 如何開展STEM教學研究114＜br/＞基於設計的研究114＜br/＞5.2 面向STEM的教學評價117＜br/＞國外STEM教學評價117＜br/＞國內STEM教學評價119＜br/＞關於構建STEM評價體繫的一些思考120＜br/＞5.3 工程設計教學研究案例121＜br/＞工程設計的小學科學STEM教育活動研究123＜br/＞【活動設計階段】123＜br/＞【活動實施階段】130＜br/＞【研究結果分析與評價】134＜br/＞5.4 CIL教學研究案例141＜br/＞第一輪迭代研究142＜br/＞第二輪迭代研究143＜br/＞第三輪迭代研究145＜br/＞CIL中教學環節設置的變化148＜br/＞CIL教學模式的效果分析149＜br/＞參考文獻151＜br/＞第6章 STEM教育的未來與展望153＜br/＞6.1 STEM教育前行之難153＜br/＞關於STEM課程154＜br/＞關於STEM教師的發展158＜br/＞6.2 STEM教育探索之路160＜br/＞STEM與VR/AR160＜br/＞STEM與大數據161＜br/＞STEM與人工智能161＜br/＞6.3 STEM教育理想之光162＜br/＞參考文獻164＜br/＞附錄A166＜br/＞附錄B179＜br/＞＜br/＞

本書是一本針對從事STEM教育教學工作者的全面而詳實的學習資料。它以STEM理論為指導，以實踐為基礎，從教育本書繫統地介紹了STEM教育的有關內容，主要包括STEM教育的產生及發展歷史、STEM教育在世界各國中的具體實施、典型STEM教學模式及其應用、教學活動設計流程和教學研究案例等。 本書采用的各章節內容是基於團隊多年從事STEM教育教學實踐研究總結的成果，並呈現了豐富的典型案例。在本書每節末尾，我們都設置了“動動腦筋思考”環節，在幫助讀者回顧所閱內容的同時激發讀者探究更多關於STEM教育的內容。 本書在內容的組織上突破傳統的做法，強調閱讀的策略性和及時性，使讀者在實踐操作之前不必通讀全書就可以獲取所需信息。本書在前言中介紹了全書概貌，整體呈現本書各章節之間的邏輯結構和內容要點，方便讀者根據自身需求進行策略性閱讀（如老師可以重點選讀第1章、第4章和第5章）或即時性閱讀（如等

李艷燕 著

"前 言＜br/＞近年來，STEM教育開展得如火如荼，大力推行跨學科綜合教育的思想如和煦的春風吹遍了祖國大地，成為教育界乃至全社會關注的熱門話題。＜br/＞撰寫一本真正的STEM教材是我們這幾年一直努力的方向之一。翻看5年來出版過的種種關於STEM教育的書籍，發現大多是關於如何引導學生學習，而對老師如何教的內容涉及甚少，且內容太過粗疏，言不盡意之處甚多。於是我們研究團隊扎根一線，圍繞老師如何設計STEM活動，如何開展STEM教學，如何進行STEM教育研究做了很多的實踐和研究，幾乎所有的讀書和寫作都是圍繞著完成一本較為理想的STEM老師指導用書進行的。＜br/＞STEM是一種教育理念，有別於傳統的單學科、重書本知識的教育方式，它是一種重實踐的超學科教育概念。如今各地都在爭相開設STEM課程，是不是每個學校都適合、都有能力開展STEM教育？這是個值得我們深思的問題。“教育力量，師資先行”等