●章 緒論
節 問題的提出
一 社會治理現代化的迫切需要
二 青少年健康成長的需要
三 應用型地方院校社會工作專業教學改革的需要
第二節 文獻綜述
一 研究
二 國外研究
三 相關研究述評
第三節 研究意義、研究目標與研究內容
一 研究意義
二 研究目標
三 研究內容
第四節 研究的政策依據與理論基礎
一 政策依據
二 理論基礎
第五節 研究設計
一 核心概念界定
二 研究思路
三 研究方法
第二章 青少年社會工作實務型人纔培養模式建構的闡釋
節 青少年社會工作實務型人纔培養模式的建構原理
一 打造社區
二 整合資源
三 強化應用
四 模塊培育
第二節 青少年社會工作實務型人纔培養模式的特點
一 繫統性
二 序列性
三 整合性
四 服務性
五 開放性
六 嵌套性
第三節 青少年社會工作實務型人纔培養模式的實施原則
一 宏觀布局與微觀落實相結合原則
二 實務型人纔培養與社會工作行業發展相結合原則
三 人纔培養活動的創新發展和特色發展相結合原則
四 理論知識掌握與實務能力訓練相結合原則
五 教師 與學生主體作用相結合原則
第三章 青少年社會工作實務型人纔培養模式的建構實踐
節 改革完善社會工作專業課程體繫
一 明確與細化青少年社會工作人纔培養目標
二 以培養目標為 ，優化人纔培養方案，調整完善課程體繫
第二節 分組教學模式的開展
一 分組教學與青少年社會工作實務型人纔培養的契合性
二 分組教學模式下青少年社會工作實務型人纔培養的現實探索
三 分組教學模式下社會工作實務型人纔培養的具體成效
第三節 校園實踐模式的實施
一 校園實踐模式在青少年實務型人纔培養中的作用
二 校園實踐模式下青少年社會工作實務型人纔培養的現實探索
三 校園實踐模式下青少年社會工作實務型人纔培養的成效
第四節 服務參與模式的打造
一 服務參與模式在青少年社會工作實務型人纔培養中的作用
二 服務參與模式下青少年社會工作實務型人纔培養的現實探索
三 服務參與模式下青少年社會工作實務型人纔培養的成效
第四章 青少年社會工作實務型人纔培養模式的建構機制
節 資源鏈接機制，育人共同體
一 與相關其他專業形成協同育人機制
二 與校內教育力量形成協同育人機制
三 與行業、地方形成協同育人機制
四 與知名高校、業界專家形成資源共享機制
五 形成了人纔培養評價共生機制
第二節 實施項目化運作機制，保障服務的專業化水平
一 項目化運作機制在青少年實務型人纔培養中的作用
二 項目化運作機制的設計與實施
第三節 實施教師實務能力提升機制，增強教師專業水平
一 不斷進行專業培訓，提高教師社會工作實務技能
二 考取多樣職業證書，打造“雙師雙能型”教師隊伍
三 賦予專業實踐崗位角色，切實提高實務能力
四 不斷優化結構，構建專兼職結合的師資隊伍
五 加強科學研究，提高教師的實務問題研究能力
六 教學相長，促進教師實務能力的提升
第五章 青少年社會工作實務型人纔培養模式的特色與成效
節 模式特色
一 產教融合特色
二 真操實練特色
第二節 模式成效
一 模式實施效果
二 研究成果的推廣應用
第六章 青少年社會工作實務型人纔培養模式研究總結
節 實務型人纔培養的認識需要進一步提高
一 實務型人纔培養改革創新的認識壁壘
二 進一步加強實務型人纔培養的正確認識
第二節 實務型人纔培養的條件建設需要進一步加強
一 實務型人纔培養條件建設方面存在的問題
二 加強實務型人纔培養條件建設的思路
第三節 實務型人纔培養質量評價需要進一步精準細化
一 實務型人纔培養質量的評價體繫不完善
二 實務型人纔培養質量評價體繫的建構設想
附錄
附錄1 社會工作專業學生開展的個案工作舉例
附錄2 社會工作專業學生開展的小組工作舉例
附錄3 社會工作專業分組教學模式舉例
附錄4 社會工作專業學生開展的志願服務項目舉例
附錄5 社會工作專業學生開展的社區工作項目舉例
附錄6 “新青年”高校社會工作服務項目一例
附錄7 山青院社會工作專業學生大學生創新創業訓練計劃項目一覽
附錄8 山青院社會工作專業學生假期專業性社會實踐活動項目一覽
參考文獻
後記

本書以產教融合政策、 應用型人纔培養目標為導引 ，以慣習、場域與服務學習 為理論依據，構建與實施了 青少年社會工作實務型人纔 培養模式。該模式以融教學 模擬服務社區、學生成長服 務社區、基層青少年服務社 區於一體的“大社區”平臺為 實務訓練場域，通過分組教 學、校園實踐、服務參與等 模式，資源連接、 項目化服務運作、教師實務 能力提升等機制，實現了學 生實務能力訓練的真操實練 ，形成了全過程、全場域、 的實務型人纔培養體 繫。

王玉香,吳立忠 著