"1.從美學的角度看《論語》，用生命的力量去詮釋，以培養好老師為目的。什麼是好的教育，什麼是好的老師？早在幾千年前，《論語》就給出了答案，給出了教書育人的行為準則。2.豐富的名師學《論語》記錄，以家書的方式來呈現《論語》對生活、生命的影響與啟迪。實踐與經典的前後呼應，令人不禁感嘆“道不遠人”。3.掃碼收聽音頻，學習《論語》就像聽故事一樣，行走坐臥都能增長知識，“三省吾身”。"

●上篇《論語》72章導讀
006《學而篇第一》1.1
010《學而篇第一》1.2
013《學而篇第一》1.3
015《學而篇第一》1.4
018《學而篇第一》1.14
020《學而篇第一》1.15
023《為政篇第二》2.3
025《為政篇第二》2.4
028《為政篇第二》2.7
032《為政篇第二》2.8
034《為政篇第二》2.12
036《為政篇第二》2.17
038《為政篇第二》2.21
040《為政篇第二》2.22
042《八佾篇第三》3.7
044《八佾篇第三》3.20
046《裡仁篇第四》4.2
049《裡仁篇第四》4.5
053《裡仁篇第四》4.8
057《裡仁篇第四》4.17
059《裡仁篇第四》4.24
061《公冶長篇第五》5.15
063《公冶長篇第五》5.16
065《公冶長篇第五》5.26
068《雍也篇第六》6.2
071《雍也篇第六》6.5
073《雍也篇第六》6.9
075《雍也篇第六》6.16
077《雍也篇第六》6.21
079《雍也篇第六》6.25
081《雍也篇第六》6.28
084《述而篇第七》7.2
085《述而篇第七》7.3
087《述而篇第七》7.6
089《述而篇第七》7.15
091《述而篇第七》7.18
093《述而篇第七》7.35
094《述而篇第七》7.36
096《泰伯篇第八》8.5
098《泰伯篇第八》8.6
100《泰伯篇第八》8.7
102《子罕篇第九》9.4
104《子罕篇第九》9.18
105《子罕篇第九》9.25
107《子罕篇第九》9.28
108《優選篇第十一》11.15
111《優選篇第十一》11.21
114《顏淵篇第十二》12.1
119《顏淵篇第十二》12.5
123《顏淵篇第十二》12.7
125《顏淵篇第十二》12.11
128《顏淵篇第十二》12.16
130《顏淵篇第十二》12.17
131《顏淵篇第十二》12.20
135《子路篇第十三》13.15
138《子路篇第十三》13.23
141《子路篇第十三》13.26
143《憲問篇第十四》14.5
145《憲問篇第十四》14.8
147《憲問篇第十四》14.18
153《憲問篇第十四》14.25
155《憲問篇第十四》14.35
……

書稿是北京師範大學中華文化教育研究院和教育部師德師風建設基地實踐案例的繫列成果之一，上篇“《論語》72章導讀”，是根據辛意雲先生的講解所整理的講稿（含誦讀音頻和講解音頻）；下篇精選來自全國的學員老師們在學習《論語》過程中撰寫的36篇優秀家書（已在“學習強國”學習平臺刊播，含高質量音頻），是來自全國各地中小學幼兒園的學員老師們一起用心聆聽《論語》、撰寫《論語》家書的自我修養記錄。本書稿是來自全國各地的優秀教師們在《論語》的智慧滋養下，在辛意雲先生的生命覺醒呼喚中不斷自我修養的生命成長見證和智慧展現。

辛意雲,王文靜 編