●引言 001
一、沙盤心理技術的一般知識 002
（一）沙盤心理技術的內涵 002
（二）沙盤心理技術的治愈機制 003
（三）沙盤心理技術的理論基礎 007
二、沙盤師的角色定位及能力 008
（一）沙盤師的角色定位 008
（二）沙盤師的專業能力 009
三、體驗式團體沙盤心理技術培訓核心要素 010
（一）以結構式團體進行體驗式沙盤培訓 011
（二）體驗式團體沙盤心理技術培訓核心要素 012
四、體驗式團體沙盤心理技術培訓結構式團隊的建立 015
（一）建立沙盤心理技術團隊的作用與意義 015
（二）與體驗式團體沙盤心理技術培訓有關的團體分類 017
五、體驗式團體沙盤心理技術培訓需注意的問題 018
六、本書的結構特點 019
第一章
體驗式團體沙盤心理技術初級培訓
——感受沙盤，掌握團體沙盤操作規範 020
第一節 建立沙盤心理技術初級培訓團體的方法 021
一、破冰與熱身 021
（一）破冰、熱身理由 021
（二）破冰與熱身遊戲 021
二、團隊建設 023
（一）分組設置 024
（二）團隊初創 024
（三）團隊展示 024
第二節 初級培訓目標、培訓設置及有關要求 025
一、初級培訓的目標 025
二、初級培訓設置及有關要求 025
（一）培訓對像 025
（二）培訓形式 026
（三）培訓時間 026
（四）現場環境及教學設備 026
三、初級培訓中的小組陪伴者 026
四、承諾儀式 027
第三節 初級培訓的理論內容及課堂要求 028
一、初級理論學時分配及授課形式 028
二、初級理論課程基本內容及教學重點 029
三、初級課堂作業 030
第四節 初級培訓的團體沙盤操作體驗 030
一、團體沙盤體驗1：感受沙及沙具，初步體驗無意識 030
（一）沙盤心理技術中的沙與沙具 030
（二）感受沙子練習 032
（三）感受沙具練習 034
二、團體沙盤體驗2：初步進行沙盤創作，感受
意識與無意識的溝通 036
（一）沙盤心理技術中的意識與無意識溝通 036
（二）首次沙盤創作 037
（三）沙畫的拍照 040
（四）拆、放沙具 040
（五）對鐘愛的沙具態度 041
（六）重復練習 041
三、團體沙盤體驗3：體驗沙盤中的自由表達，感受團隊中的安全感 041
（一）沙盤工作中的安全感 042
（二）用自己最喜歡的沙具創作沙盤 042
四、團體沙盤體驗4：擴大意識容器的初級體驗操作 043
（一）擴大意識容器的意義 044
（二）擴大意識容器的操作 045
五、團體沙盤體驗5：感受團體的動力及無意識被尊重 047
（一）感受團體力量 047
（二）創作主題或無主題沙盤 047
六、團體沙盤體驗6：體會團體操作規則和程序，並積累帶團體的經驗 049
（一）沙盤團體操作規則 049
（二）沙盤團體操作程序訓練 050
（三）小組帶領者（莊家）訓練要點 051
（四）培訓師及其助手 052
（五）請學員談感受 052
七、團體沙盤體驗7：體驗“遊戲”的魅力，增強團隊凝聚力 052
（一）沙盤心理技術中遊戲的意義 052
（二）共商主題的團體沙盤訓練 052
（三）提交3天來的感受、意見及建議 054
八、體驗式團體沙盤心理技術初級培訓的操作性
回顧與總結 054
（一）培訓師總結 054
（二）小組代表分享舉例 054
（三）頒獎 056
第五節 初級課後作業、思考題及參讀書目 057
一、課後作業 057
二、課後思考題 057
三、課後參讀書目 058
第二章
體驗式團體沙盤心理技術中級培訓
——深入理解沙盤心理技術，觸摸個體無意識，掌握團訓操作程序 059
第一節 中級培訓的課程目標與課程重點 060
一、培訓目標 060
二、課程重點 061
第二節 組建團隊 062
一、熱身與破冰、分組 062
二、小組活動 062
第三節 中級培訓設置 063
一、培訓時間及培訓形式 063
二、環境布置及教學設備 063
三、承諾儀式 063
第四節 中級培訓的理論及課堂作業 064
一、理論部分的教學 064
二、課堂作業 064
第五節 中級培訓的實際操作與體驗 065
一、團體沙盤體驗與討論1：加強體驗與感受個體無意識 065
（一）深刻體會沙，感受理解無意識 065
（二）塑造沙世界，提高個人感受性 066
（三）以“情結”理論做總結 067
（四）“摸沙指導語”討論並達成共識 068
二、團體沙盤體驗與討論2：發現“情結”並處理“情結” 068
（一）沙盤師的“情結”處理 068
（二）沙盤師的謙虛與敬畏 070
（三）莊家“小權利”的沙盤創作 071
（四）以沙盤師的個人成長做總結 073
三、團體沙盤體驗與討論3：強化“莊家”概念，繼續感受無意識的表達與無意識水平的工作 073
（一）觸摸自己的“冰凍記憶” 073
（二）以莊家“很好選擇”的沙盤創作 075
（三）莊家的“很好選擇”與非莊家“可接受選擇”的實施 076
四、團體沙盤體驗與討論4：繼續強化“莊家”概念，感受無意識表達與無意識水平的工作 077
（一）“莊家”權限增大的操作 077
（二）“莊家”權限增大操作練習的意義 078
五、團體沙盤體驗與討論5：進一步體會廣義和狹義的沙盤心理技術工作的內容、工作方法 078
（一）進一步理解廣義與狹義沙盤工作 078
（二）小組一對一的沙盤工作練習的意義 079
（三）小組一對一體驗與操作程序 080
（四）沙畫可能引發“感受”的關鍵點 084
六、團體沙盤體驗與討論6：繼續感受無意識的表達與無意識水平的工作 087
七、團體沙盤體驗與討論7：了解並逐漸掌握沙盤團訓的模式與內容 087
（一）體驗式沙盤心理技術團體訓練的作用 087
（二）體驗式沙盤心理技術團體訓練設計的依據 088
（三）體驗式沙盤心理技術團體訓練設計的節奏 089
（四）體驗式沙盤心理技術團體訓練規則討論 091
（五）體驗式沙盤心理技術團體訓練體驗與討論 092
八、中級培訓的操作性回顧與總結 092
（一）總結培訓脈絡 092
（二）提交並分享培訓感受、意見及建議 092
第六節 中級課後作業、思考題及參讀書目 095
一、課後作業 095
二、課後思考題 095
三、課後參讀書目 096
第三章
體驗式團體沙盤心理技術高級培訓 097
第一節 體驗式團體沙盤心理技術高級一班——逐漸掌握處理“情結”的態度、原則和方法，使主人格更加穩定 098
一、高級一班培訓基本設置 098
（一）入班的要求 098
（二）培訓時間及教學形式 099
（三）課程目標 099
二、高級一班的理論內容教學及課堂作業 099
（一）理論內容與教學 099
（二）課堂作業 100
三、高級一班身體感受性訓練及團隊建設 100
（一）身體感受性訓練 100
（二）組建團隊 107
（三）沙盤情景中的“情結”處理 107
四、高級一班操作體驗 110
（一）操作體驗1：沙盤師成長的高級“人格”理論及沙盤情境中的成長體驗 111
（二）操作體驗2：團體沙盤中安全模式建立與維繫的討論與操作 112
（三）操作體驗3：在團體沙盤情境中深刻感受、體驗並處理自己的“情結” 115
（四）操作體驗4：在團體沙盤情境中感受色彩、美的原型及意像的操作體驗 116
（五）操作體驗5：沙盤心理技術課題研究方法討論與實踐訓練 124
（六）操作體驗6：感受力綜合體驗訓練 124
五、體驗式團體沙盤心理技術的督導 125
（一）沙盤師接受督導的必要性 125
（二）體驗式團體沙盤督導師的態度 125
（三）體驗式團體沙盤督導的流程 125
六、高級一班課後要求、思考題及參讀書目 127
（一）個人成長要求 127
（二）個人工作要求 127
（三）課後思考題 127
（四）課後參讀書目 128
第二節 體驗式團體沙盤心理技術高級二班——深入掌握處理“情結”的方法，並掌握面對“陰影”的沙盤操作方法 129
一、高級二班培訓設置 129
（一）入班的要求 129
（二）課程目標 129
（三）課程設置 130
二、高級二班組建團隊及提高身體覺察力訓練 130
（一）組建團隊 130
（二）提高身體覺察力訓練 130
三、高級二班理論與課堂要求 132
（一）理論部分 132
（二）課堂作業 132
四、高級二班的體驗與操作 133
（一）“情結”理論、“情結”的測量及在沙盤中體驗“情結” 133
（二）人格面具及陰影理論、陰影的測量及在沙盤中體驗 138
（三）兩性關繫的心理解讀以及在沙盤中的呈現 143
（四）神話原型心理劇及其在沙盤中的體驗 149
五、體驗式團體沙盤心理技術在各行業的應用 154
（一）在教育繫統的應用 154
（二）在醫療及婦幼繫統的應用 157
（三）在公安、司法監管等繫統的應用 160
（四）在企事業管理及EAP中的應用 161
（五）在社區及家庭中的應用 163
（六）在心理專業咨詢與培訓機構的應用 164
六、高級二班課後要求及思考題 165
（一）課後要求 165
（二）課後思考題 166
第四章
答惑解疑與沙盤師的成長感悟 167
一、直面問題，答惑解疑 168
二、沙盤個案後的總結 182
三、“感受”與處理“情結” 188
後記 197
參考文獻 200

全書共分四章，分別為初級培訓、中級培訓、高級培訓以及沙盤師成長過程的答疑解惑。每一個章節都有與這個級別實操水平相同的個案操作程序，為學習者提供工作參考實例。本書從初級、中級、高級治療師的成長以螺旋式訓練模式展開的，循序漸進、逐步提高，它即是培訓師的指導用書，也可以是一個心理學愛好者或學習者自學的指導用書。

劉建新,於晶 著 著

中國多民族、多人口、多文化，人口素質參差不齊，要想真正提高國民素質，提高國家的綜合實力，心理健康教育是一項非常重要的手段。以什麼方式、什麼內容進行國民的本土化的心理干預、心理健康教育，這是中國幾代心理學工作者研究與努力的方向。中國心理干預協會自創立之初就把弘揚本土化的心理干預技術為己任，希望協會中的專家學者肩負起本土化的重任，既要學習、吸收西方主流心理學和心理干預技術的長處和優點，同時又密切結合中華民族的文化傳統和國情民情，創新和建構更多為中國民眾認同、理解和樂意接受並更為有效的心理干預技術。得到民眾的理解、認可和接受、能融為一體的技術，方能扎根於中國社會。沙盤心理技術專業委員會劉建新教授帶領他的團隊，根據中國特色的心理健康需求，把以分析心理理論為基本的沙盤心理技術做了本土化的研究與應用。在綜合多門學科基礎之上，以體驗式團體沙盤心理技術為中國的心理健康教育提供了新的思路與方法。體驗式等