●第一部分發現新事物
第一章日常生活中的地理
第二章現像學和環境體驗小組
第二部分地理世界中的移動
第三章關於移動的認知理論和行為主義理論
第四章習慣和身體-主體的概念
第五章梅洛-龐蒂和身體-主體的習得
第六章身體芭蕾和地方芭蕾
第七章環境理論和環境設計的含義
第三部分地理世界中的靜止
第八章在家性和領地性
第九章事物的中心和地方、情感-主體的概念
第十章家和在家性
第十一章環境理論、環境教育和環境設計的含義
第四部分與地理世界相遇
第十二章知覺和意識的延續
第十三章波動、忽視和觀看
第十四章注意和強聯繫
第十五章基本聯繫、相遇和在家性
第十六章環境理論和環境教育的含義
第五部分尋找整體
第十七章移動和靜止
第十八章慣常的三分體
第十九章作為整體的地方芭蕾
第二十章促進理解的教育：環境體驗小組評估
第二十一章行為地理、現像學和環境經驗
附錄A克拉克大學環境體驗小組的觀察結果彙選（1974年9月-1975年5月）
附錄B對克拉克大學環境體驗小組的評論
附錄C環境體驗小組的設立與討論主題
參考文獻
索引
譯後記

本書是關於日常環境體驗的現像學研究。作者在書中特別強調了前意識的作用，尤其是梅洛-龐蒂的身體-主體概念，因而有別於傳統意義上主流的環境心理學和行為地理學。西蒙通過焦點小組的方法收集數據，得到環境體驗的三類基本模式——“動”“靜”和“相遇”。具體地，“動”表明身體的動作和習慣。“靜”蘊含著人對地方的情感依戀，“相遇”則是觀察和意識的常態模式。書中出現了一些現像學基本概念，但尚不足以讓讀者感覺到有閱讀壓力或破壞作者的整體行文風格。本書旨在幫助人們增強對環境體驗的興趣，為環境設計師提供一個新的視角，嘗試理解和解決現代人之間日益加劇的斷裂和疏離。