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教育知識與能力(中學)/國家教師資格考試考點速記
該商品所屬分類:考試 -> 教師類考試
【市場價】
116-169
【優惠價】
73-106
【介質】 book
【ISBN】9787520335232
【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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內容介紹



  • 出版社:中國社科
  • ISBN:9787520335232
  • 作者:編者:華圖在線課程研究院
  • 頁數:64
  • 出版日期:2018-11-01
  • 印刷日期:2018-11-01
  • 包裝:平裝
  • 開本:16開
  • 版次:1
  • 印次:1
  • 字數:91千字
  • 華圖在線課程研究院編著的《教育知識與能力(
    中學)》以表格的形式,覆蓋了教育知識與能力的核
    心知識考點,表格的組織和排列兼顧了知識的合理邏
    輯、應試的有效采納和學員的最快學習,通過表格使
    原本復雜晦澀的知識論述變得條理化、清晰化,大大
    提高了識記效率,有利於讀者快速掌握繫統核心知識
    點,並通過運用組織和分類策略,建立有效應試的知
    識網絡。
  • **模塊 教育基礎知識和基本原理
    【表格1】教育的屬性
    【表格2】教育的起源
    【表格3】我國古代教育
    【表格4】近現代教育的特點
    【表格5】孔子的教育思想
    【表格6】《學記》的教育思想
    【表格7】教育學萌芽階段的西方教育家
    【表格8】教育學創立階段的思想
    【表格9】誇美紐斯的教育思想
    【表格10】赫爾巴特的教育思想
    【表格11】杜威的教育思想
    【表格12】教育學分化與擴展階段時的教育思想
    【表格13】常用的教育研究方法
    【表格14】教育的功能
    【表格15】教育與經濟、政治制度、文化的關繫
    【表格16】個體身心發展的動因
    【表格17】個體身心發展的規律及其教育要求
    【表格18】教育目的的層次結構
    【表格19】教育目的的理論
    【表格20】我國教育目的的基本精神
    【表格21】教育目的的基本內容
    【表格22】建立學制的依據
    【表格23】教育制度的發展
    【表格24】現代教育制度發展趨勢
    【表格25】現代學校教育制度的類型
    【表格26】舊中國的學校教育制度的沿革
    第二模塊 中學課程
    【表格1】課程的類型(1):學科課程vs活動課程
    【表格2】課程的類型(2):分科課程vs綜合課程
    【表格3】課程的類型(3):基礎型vs拓展型vs研究型
    【表格4】課程的類型(4):**課程vs地方課程vs校本課程
    【表格5】課程的類型(5):其他課程的類型
    【表格6】課程內容的三個層次
    【表格7】課程資源的類型
    【表格8】課程內容的組織方式
    【表格9】泰勒目標模式
    【表格10】課程實施取向
    第三模塊 中學教學
    【表格1】教學的基本任務
    【表格2】有關教學過程的理論
    【表格3】對教學過程本質的認識
    【表格4】教學過程的特點(基本規律)
    【表格5】教學過程的結構
    【表格6】教學工作的基本程序
    【表格7】教學原則及其要求(1)
    【表格8】教學原則及其要求(2)
    【表格9】以語言傳遞為主的教學法
    【表格10】以直觀感知為主的教學方法
    【表格11】以實際訓練為主的教學方法
    【表格12】教學組織形式(1)
    【表格13】教學組織形式(2)
    【表格14】教學評價
    第四模塊 中學生學習心理
    【表格1】感覺適應與感受性
    【表格2】感覺的相互作用
    【表格3】似動知覺的類型
    【表格4】知覺的基本特性
    【表格5】記憶類型(1):按時間長短分
    【表格6】記憶類型(2):按照內容分
    【表格7】遺忘的原因
    【表格8】想像的類型
    【表格9】思維的類型
    【表格10】創造性思維的特點
    【表格11】注意的類型
    【表格12】注意的品質
    【表格13】問題解決的策略
    【表格14】影響問題解決的主要因素
    【表格15】創造性的培養
    【表格16】加涅學習結果的類型
    【表格17】巴甫洛夫的經典條件作用理論
    【表格18】桑代克的試誤一聯結學習理論
    【表格19】斯金納的操作條件作用理論
    【表格20】強化和懲罰的區分
    【表格21】班杜拉的社會學習理論
    【表格22】布魯納的認知結構理論
    【表格23】奧蘇貝爾的有意義接受學習理論
    【表格24】人本主義的學習理論
    【表格25】建構主義的學習理論
    【表格26】學習動機的類型
    【表格27】馬斯洛的需要層次理論
    【表格28】韋納的歸因理論
    【表格29】學習動機的理論
    【表格30】學習遷移的類型
    【表格31】學習遷移理論
    【表格32】學習策略(1):認知策略
    【表格33】學習策略(2):元認知策略
    【表格34】學習策略(3):資源管理策略
    【表格35】知識學習的分類
    【表格36】操作技能形成階段
    【表格37】心智技能形成的階段
    第五模塊 中學生發展心理
    【表格1】形式運算階段的特征
    【表格2】維果斯基的心理發展觀
    【表格3】情緒狀態的分類
    【表格4】情感的分類
    【表格5】情緒理論
    【表格6】自我防御機制
    【表格7】動機鬥爭的類型
    【表格8】卡特爾的智力形態論
    【表格9】加德納的多元智力理論
    【表格10】人格的特征
    【表格11】性格的結構特征
    【表格12】氣質與性格的關繫
    【表格13】**神經活動類型與氣質類型對照表
    【表格14】認知方式——場獨立與場依存
    【表格15】弗洛伊德的人格結構論
    【表格16】埃裡克森人格發展階段論
    第六模塊 中學生心理輔導
    【表格1】行為改變的基本方法
    【表格2】心理治療的技術
    第七模塊 中學德育
    【表格1】皮亞傑的道德發展階段論
    【表格2】科爾伯格道德發展階段論
    【表格3】知、情、意、行的理解
    【表格4】德育過程基本規律
    【表格5】德育原則(1)
    【表格6】德育原則(2)
    【表格7】德育途徑
    【表格8】常用的德育方法
    第八模塊 中學班級管理與教師心理
    【表格1】班級管理模式
    【表格2】班主任的領導方式
    【表格3】班主任工作的主要內容
    【表格4】課外、校外教育的組織形式
    【表格5】福勒和布朗的教師專業發展階段論
    【表格6】教師專業發展常考概念
 
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