段金菊著的《學習科學視域下的網絡深度學習(
理論技術趨勢)/技術革新教育繫列》首先通過對學習
科學的主旨—深度學習進行研究，借鋻學習科學領域
對學習環境、學習過程和學習結果研究的相關成果，
結合深度學習的時代背景，構建了技術增強環境下網
絡深度學習的理論體繫和分析框架；然後對深度學習
的創新技術、工具及場景等進行探討，對網絡深度學
習的策略等進行推演，對國際上網絡深度學習的實踐
案例進行介紹；最後總結網絡深度學習的發展趨勢。
本書對學習科學和教育技術領域的學者、教師、
研究生，以及從事在線教育的工作者、課程開發者、
教學設計師等具有參考價值和啟發意義。

序言
前言
**部分 理論篇
第一章 學習科學與深度學習
第一節 認知科學的困境與學習科學的崛起
第二節 學習科學的發展與深度學習研究的新進展
第二章 網絡深度學習興起的時代背景
第一節 “互聯網+”時代的大教育
第二節 大教育時代的教育理念重構：智慧教育
第三節 大教育時代的網絡課程變革：
第四節 大教育及教育大數據背景下的深度學習分析
第三章 學習科學視域下網絡深度學習的理念
第一節 網絡學習困境與深度學習理念的提出
第二節 網絡深度學習的理念及內涵
第四章 學習科學視域下網絡深度學習的理論基礎
第一節 學習科學的理論依據
第二節 認知心理學的理論依據
第三節 腦科學的理論依據
第五章 學習科學視域下網絡深度學習的原理與特征
第一節 網絡深度學習的原理
第二節 學習科學視域下網絡深度學習的特征
第六章 學習科學視域下網絡深度學習的過程與模型
第一節 深度學習的認知過程
第二節 學習科學視域下的網絡深度學習模型
第二部分 技術篇
第七章 整合了技術的網絡深度學習工具
第一節 基於概念圖和知識地圖的知識呈現工具
第二節 基於Scratch和storytelling的知識創造工具
第三節 基於思維建模與問題解決的認知工具
第八章 整合了技術的網絡深度學習場景
第一節 基於BYOD的移動學習新場景
第二節 基於增強現實技術的深度學習場景
第三節 基於體驗式遊戲的深度學習場景
第四節 基於智能學習空間的深度學習場景
第三部分 應用篇
第九章 學習科學視域下的網絡深度學習評估
第一節 面向過程的網絡深度學習評估
第二節 交互過程評估
第三節 認知過程評估
第四節 情感體驗評估
第十章 學習科學視域下網絡深度學習的促進策略
第一節 基於交互行為的網絡深度學習促進策略
第二節 基於高水平思維的網絡深度學習促進策略
第三節 基於SNS平臺的網絡深度學習促進策略
第四節 結語
第四部分 趨勢篇
第十一章 面向網絡深度學習的**教育教學改革趨勢
第一節 面向深度學習的當代教育思潮
第二節 網絡深度學習的發展趨勢
第十二章 面向網絡深度學習的**教育教學改革案例