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學前兒童發展心理學
該商品所屬分類:心理學 -> 教育與發展心理學
【市場價】
753-1092
【優惠價】
471-683
【介質】 book
【ISBN】9787518034826
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內容介紹



  • 出版社:中國紡織
  • ISBN:9787518034826
  • 作者:編者:洪文梅//張元元//王珍琪
  • 頁數:343
  • 出版日期:2019-05-01
  • 印刷日期:2019-05-01
  • 包裝:平裝
  • 開本:16開
  • 版次:1
  • 印次:1
  • 字數:535千字
  • 洪文梅、張元元、王珍琪主編的《學前兒童發展心理學》對學前兒童心理發展進行了繫統的研究,對於學前教育實踐工作的開展具有一定的理論指導意義。主要內容包括:學前兒童心理發展的理論基礎、生理發展研究、感知覺發展研究、注意力發展研究、記憶與想像的發展與培養研究、思維發展研究、語言發展研究、情緒發展研究、遊戲心理發展研究、個性發展研究、社會性發展研究、心理健康教育研究、常見的心理問題與矯治等。
    本書結構合理,條理清晰,內容豐富新穎,圖文並茂,形像生動,可讀性較強,是一本值得學習研究的著作。
  • 第一章 學前兒童心理發展的理論基礎
    第一節 學前兒童心理發展的基本規律
    第二節 學前兒童心理發展的影響因素
    第二章 學前兒童生理發展
    第一節 學前兒童的生長發育
    第二節 學前兒童神經繫統結構和機能的發展
    第三節 學前兒童動作的發展
    第三章 學前兒童感知覺發展
    第一節 感覺、知覺的基本內涵
    第二節 學前兒童感覺的發展
    第三節 學前兒童知覺的發展
    第四章 學前兒童注意發展
    第一節 學前兒童注意的發生發展
    第二節 學前兒童注意分散現像研究
    第五章 學前兒童記憶與想像的發展與培養
    第一節 學前兒童記憶的發展與培養
    第二節 學前兒童想像的發展與培養
    第六章 學前兒童思維發展
    第一節 學前兒童思維發展概述
    第二節 學前兒童思維發展理論
    第三節 學前兒童的思維形式與思維過程
    第七章 學前兒童語言發展
    第一節 學前兒童語言發展概述
    第二節 學前兒童語言發展的理論基礎
    第八章 學前兒童情緒發展
    第一節 學前兒童情緒發展的內涵
    第二節 學前兒童良好情緒的培養
    第九章 學前兒童的遊戲心理發展
    第一節 幼兒遊戲理論
    第二節 學前兒童遊戲的重要性研究
    第三節 學前兒童遊戲指導
    第十章 學前兒童的個性發展
    第一節 學前兒童個性發展的基本理論
    第二節 學前兒童個性傾向性的發展與引導
    第三節 學前兒童自我意識的發展
    第四節 學前兒童氣質、性格和能力的發展
    第十一章 學前兒童的社會性發展
    第一節 學前兒童性別角色的發展
    第二節 學前兒童親子依戀的發展
    第三節 學前兒童同伴關繫的發展
    第四節 學前兒童親社會行為的發展
    第五節 學前兒童攻擊性行為的發展
    第十二章 學前兒童心理健康教育
    第一節 學前兒童心理健康教育概述
    第二節 學前兒童心理健康教育課程研究
    第三節 學前兒童心理健康教育實踐中的問題及解決途徑
    第十三章 學前兒童常見的心理問題與矯治
    第一節 學前兒童的習慣行為問題與矯治
    第二節 學前兒童的特殊行為問題與矯治
    參考文獻
  • 第一章 學前兒童心理發展的理論基礎 學前時期是人一生發展過程中相當重要的一個時期。
    學前兒童的心理發展對其未來的成長有著直接的影響,對 學前兒童的心理發展進行關注是**有必要的。在當今學 術界,研究者從不同角度對學前兒童的心理發展進行了大 量的研究,並且已經取得了豐富的理論成果。本章內容主 要從學前兒童心理發展的基本規律及其影響因素出發,對 學前兒童心理發展的理論基礎進行概要的闡釋。
    第一節學前兒童心理發展的基本規律 學前兒童心理發展的規律是指個體從出生到人小學前 的心理發展的本質聯繫和本質特征。隻有掌握了學前兒童 心理發展的一般規律,纔能*深刻地理解學前兒童心理發 展的基本特點,預測學前兒童心理發展的趨勢,把握學前 兒童心理發展的年齡特點,從而*自覺地引導和促進學前 兒童心理的發展。
    一、學前兒童心理發展的含義 發展是兒童心理成長的核心體現。學前兒童心理發展 是指學前兒童從不成熟到成熟的整個成長過程。學前兒童 的心理每時每刻都在發生著變化,這種變化與發展是逐漸 、連續而有規律的。它不僅包括量的變化,還包括質的變 化;不僅包括語言和認知方面的發展,也包括情感、意志 、個性、社會性等方面的發展。學前兒童心理的發展從總 體方向上看是進步的、提高的,在心理過程或個性方面, 都向著***的方向發展變化。
    二、學前兒童心理發展的特征 (一)連續性 學前兒童心理發展從根本而言是一個連續的、不間斷 的過程,是一個不斷從量變到質變的發展過程。這種變化 表現在兩個方面,一是心理的先前發展是後來發展的基礎 ,而後來發展是先前發展的結果。比如,學前兒童的思維 發展,先是直覺動作思維,再是具體形像思維,然後是抽 像邏輯思維。這些思維的發展是有內在聯繫的,如果沒有 先前的發展,就沒有後來的進步。二是高一級的心理發展 水平包容著先前的心理發展水平。如學前兒童的抽像邏輯 思維能力有了初步的發展後,並不意味著具體思維的消失 ,在思維過程中具體思維照樣發揮著重要的功能與作用。
    (二)階段性 學前兒童心理發展的連續過程又是由一個個具體發展 階段組成的。在一定的社會和教育條件下,學前兒童從出 生到成熟大約經歷了新生兒期、乳兒期、嬰兒期、幼兒期 。這些時期也就是一些不同的年齡階段。不同的發展階段 的學前兒童表現為不同的心理過程的質的差異,也表現為 不同的**活動和不同的心理能力。在具體行為上,又表 現為不同的行為特征。學前兒童心理發展的這些階段既是 相互聯繫的,又是相互區別的。一個時期接著一個時期, 是不可逾越或倒退的。
    (三)方向性 學前兒童心理發展在正常情況下總是具有一定的方向 性和順序性,是不可逆、不可逾越的,按由低級到**、 由簡單到復雜的順序進行。例如,學前兒童各種心理機能
 
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