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教育心理學(第6版)/教育學經典譯叢
該商品所屬分類:心理學 -> 教育與發展心理學
【市場價】
553-803
【優惠價】
346-502
【介質】 book
【ISBN】9787300142241
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內容介紹



  • 出版社:中國人民大學
  • ISBN:9787300142241
  • 作者:(美)珍妮·埃利斯·奧姆羅德|譯者:龔少英
  • 頁數:660
  • 出版日期:2011-09-01
  • 印刷日期:2011-09-01
  • 包裝:平裝
  • 開本:16開
  • 版次:1
  • 印次:1
  • 字數:1036千字
  • 《教育心理學(第6版)》是一本充滿趣味、富有意義,能夠激發思維而且信息豐富的教育心理學教材,其實用性、可讀性與趣味性在同類教材中獨樹一幟。作者珍妮·埃利斯·奧姆羅德將心理學的理論和教育實踐緊密結合起來,旨在幫助讀者*好地理解學習的過程,進而*加有效地學習。
  • 《教育心理學(第6版)》是一本充滿趣味、富有意義,能夠激發思維而 且信息豐富的教育心理學教材,其實用性、可讀性與趣味性在同類教材中 獨樹一幟。作者將心理學的理論和教育實踐緊密結合起來,旨在幫助讀者 更好地理解學習的過程,進而更加有效地學習。 《教育心理學(第6版)》不僅可以作為心理學專業和師範類專業學生的 課程教材,而且可以作為廣大中小學教師提升教育素養的參考讀物。本教 材》的翻譯出版對我國心理學工作者和教育工作者來說無疑是一件幸事。 本書由珍妮·埃利斯·奧姆羅德著,龔少英主譯。
  • 第1章 教育心理學與教師決策
    作為決策的教學
    使研究服務於課堂決策
    應用心理學理論於課堂決策
    常規評估在課堂決策中的重要性
    適應課堂中的多樣性
    教師發展
    有效學習的策略
    第2章 認知和語言發展
    人類發展的基本原則
    腦在學習和發展中的作用
    皮亞傑的認知發展理論
    維果斯基的認知發展理論
    語言發展
    認知和語言發展的多樣性
    第3章 人格和社會性發展
    人格發展
    自我意識的發展
    同伴關繫的發展和對人際關繫的理解
    道德和親社會性發展
    人格和社會性發展的多樣性
    第4章 群體差異
    時刻考慮群體間的差異
    文化和種族差異
    性別差異
    社會經濟差異
    有風險的學生
    群體內的多樣性
    第5章 個體差異與特殊教育需要
    在腦海裡記住個體差異
    智力
    認知風格與思維傾向
    在一般教育課堂中教育有特殊需要的學生
    有特殊認知或學業困難的學生
    有社交或行為問題的學生
    在認知和社會功能上普遍遲滯的學生
    有身體障礙和感知困難的學生
    認知發展超前的學生
    當確定和關注特殊需要時考慮多樣性
    第6章 學習和認知過程
    從不同的觀點看學習
    認知心理學的基本假設
    認知心理學的關鍵術語
    人類記憶模型
    長時記憶存儲
    長時記憶的提取
    給學生時間去加工:增加等待時間的作用
    認知過程中的多樣性
    第7章 知識建構
    學習和記憶中的建構過程
    組織知識
    當知識建構出錯:錯誤觀念的來源和影響
    促進有效的知識建構
    概念轉變的挑戰
    建構過程的多樣性
    第8章 **認知過程
    元認知和學習策略
    遷移
    問題解決
    創造力
    批判性思維
    **認知過程中的多樣性
    第9章 行為主義學習觀
    行為主義的基本假設
    經典條件作用
    操作條件作用
    塑造新行為
    減少和消除不期望行為
    應對特別困難的課堂行為
    學生行為及對結果反應的多樣性
    行為主義方法的優勢和潛在局限
    **0章 社會認知學習觀
    社會認知理論的基本假設
    強化與懲罰的社會認知觀
    示範
    自我效能感
    自我調節
    重溫互為因果
    來自社會認知理論的多樣性
    **1章 動機和情感
    動機的本質
    人類的基本需要
    相依
    情感及其影響
    動機和情感的多樣性
    **2章 動機的認知因素
    認知與動機的相互作用
    興趣
    期望和價值
    目標
    歸因
    教師期望與歸因
    在動機的認知方面存在多樣性
    **3章 教學策略
    教學策略縱覽
    制訂教學計劃
    進行任務分析
    講解式策略
    實際操作和練習活動
    互動協作的方法
    考慮學生的多樣性
    **4章 營造一個建設性的學習環境
    營造一個有助於學習的環境
    處理不良行為
    重視學校裡的攻擊和暴力行為
    考慮學生的多樣性
    和其他人共同努力
    **5章 課堂評估策略
    評估作為一種工具
    不同形式的教育評估
    將評估用於不同的目的
    好的評估的重要特性
    非正式評估
    紙筆評估
    表現性評估
    讓學生參與評估過程
    鼓勵學生冒險
    應用項目分析評價評估工具
    在課堂評估時考慮學生的差異
    **6章 總結學生成就
    自我調節和RSVP特點再認識
    總結單次評估結果
    確定課程總評成績
    使用檔案袋
    標準化測驗
    高風險測驗與職責
    考慮學生的多樣性
    文化偏見
    評估結果的保密與交流
    術語表
    主題詞索引
    參考文獻
 
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