樂國安和韓振華主編的的《實驗心理學》其內容選擇和結構編排本著專業課程細化兼顧學科交叉的原則，切合當前心理學研究發展的主流方向。
本書總結了科學性和實用性的結合；前沿性與經典性的結合；**化與本土化的結合；學術性和可讀性的結合。本繫列教材彙集了集體的智慧，是大家精誠合作的產物。

主編樂國安和韓振華在《認知心理學》中對認知心理學的基本知識作了 概述，對知覺、注意、記憶結構、內隱記憶、表像、語言、思維等基本的認 知過程以及認知心理學研究中的性別。和文化變量等作了繫統介紹，同時對 認知心理學的研究對社會心理學的影響進行了分析。 《全國高等學校心理學繫列教材：認知心理學》不論在內容編選還是在 寫作風格、編排體例上，均強調教材的易讀性、生動性和形像性，力圖做到 學術性與易讀性的結合。

第一章 緒論
　第一節 認知心理學的基本觀點
　第二節 認知心理學的興起
　第三節 認知心理學的研究方法
　第四節 認知心理學的貢獻和爭論
第二章 知覺
　第一節 知覺概述
　第二節 模式識別
　第三節 知識經驗對知覺的作用
第三章 注意
　第一節 注意概述
　第二節 視覺搜索
　第三節 選擇性注意
　第四節 意識
第四章 記憶結構
　第一節 記憶的理論模型
　第二節 短時記憶
　第三節 長時記憶
　第四節 日常生活記憶
第五章 內隱記憶
　第一節 概述
　第二節 內隱記憶的研究方法
　第三節 內隱記憶的理論解釋
第六章 表像
　第一節 表像的性質
　第二節 心理旋轉
　第三節 心理掃描
　第四節 認知地圖
第七章 語言
　第一節 語言概述
　第二節 語言的結構
　第三節 語言的獲得
　第四節 言語的產生和理解
第八章 思維
　第一節 思維概述
　第二節 概念
　第三節 推理
　第四節 推理中的直覺
第九章 問題解決
　第一節 概述
　第二節 問題解決的策略
　第三節 影響問題解決的因素
　第四節 創造性
第十章 認知的性別和跨文化差異
　第一節 認知中的性別差異
　第二節 認知的跨文化研究
第十一章 社會認知
　第一節 社會認知概述
　第二節 社會認知的研究
　第三節 內隱社會認知
　參考文獻