序
前言
第一章 中重度智障兒童生活能力培養概述
第一節 中重度智障兒童生活能力培養的相關研究及意義
一、中重度智障兒童生活能力培養的概念界定
二、中重度智障兒童生活能力培養的研究與實踐
三、培養中重度智障兒童生活能力的意義
第二節 中重度智障兒童生活能力發展的制約因素
一、研究動因
二、研究對像與方法
三、中重度智障兒童生活能力發展現狀的調查結果
四、中重度智障兒童生活能力發展的制約因素分析
第三節 中重度智障兒童生活能力培養的目標和內容
一、中重度智障兒童培養目標、內容的確立原則
二、中重度智障學生校本生活課程設計
第二章 中重度智障兒童生活能力的生態評估
第一節 生態評估的內容、原則及實施步驟
一、生態評估的內容和原則
二、生態評估的實施步驟
三、生態評估案例
第二節 中重度智障兒童生活能力評估手冊
一、功能
二、內容
三、評估方法
四、評估手冊
第三章 中重度智障兒童生活能力培養途徑之課堂篇
第一節 專門課程：校本教材，實境訓練
一、“實境教學，循環訓練”教學模式
二、“實境教學，循環訓練”教學模式實踐案例
三、《勞動與生活》教學設計精選
第二節 學科聚集：來源生活，回歸生活
一、以生活為核心，構建高效的生活語文課堂
二、以生活為基點，提升生活數學教育效益
三、在美工課上培養中重度智障學生的生活能力
第四章 中重度智障兒童生活能力培養途徑之課外篇
第一節 寓於活動：補充課堂，延伸教學
一、課外活動拓展了課堂教學的內容
二、課外活動有利於在真實情境中學習生活技能
三、課外活動提升了學生的生活適應能力
第二節 環境熏陶：刺激感官，感染習得
一、教室環境的布置可培養學生參與勞動的意識
二、宿舍環境的布置有助於提高學生的自理能力
三、食堂環境的布置可促進學生勞動能力的發展
第三節 家長協同：加強溝通，家校合力
一、端正家長的教育觀念
二、教給家長有效的訓練方法
三、做好家校溝通，同步教育，提升訓練成效
第四節 校外支持：結隊幫扶，適應社會
一、中重度智障兒童社區生活能力的內涵
二、中重度智障兒童社區生活能力影響因素