● 《腦與閱讀》走在閱讀和學習的前端，在學習任何讀書方法之前先要弄清閱讀的大腦工作原理，即閱讀的本質。迪昂提出了“大腦並非具有無限學習能力”這一顛覆傳統認知的觀點，因此我們*需要挖掘符合我們大腦規律的閱讀和學習方法。從這一角度講，本書也彌補了大多數閱讀方法類書籍所缺失的原理部分。
● 一本深入解讀當代閱讀教學之爭的作品。彌補了教育方案與全新的神經科學研究發現之間存在著巨大的鴻溝。教育從業者、家長和政界人士可以采納這些研究結論來優化閱讀教學，從而減少文盲和閱讀障礙的問題。
● 一本帶你發現閱讀的真正價值與樂趣的書。對閱讀推廣人、終身學習者來說，本書有豐富的閱讀新知和新理念，和對閱讀、學習、大腦的錯誤認知的解讀，刷新一貫認知，拓展閱讀視野。
● 一本不可多得的語言學習指導手冊。外語學習者、外語研究者、語言產品設計者能從書中讀到語言習得的階段和規律，從而對語言學習做出*科學合理的規劃和調整。
● 榮獲《華盛頓郵報》年度科學圖書、《圖書館雜志》年度科技圖書、法國*佳科學書籍獎。塔夫茨大學兒童發展心理學教授、閱讀與語言研究中心主任瑪麗安娜·沃爾夫，哥倫比亞大學臨床神經科教授奧利弗·薩克斯、《華爾街日報》《自然》雜志等盛贊。中科院院士、核物理學家、浙江大學教授唐孝威傾情作序，浙江大學哲學繫教授李恆威、蘇州大學新教育研究院教授朱永新、果殼網CEO姬十三聯合**！
● 湛廬文化出品

《腦與閱讀》是有“神經科學界諾貝爾獎”之稱的大腦獎獲得者、腦科學領域的大神級專家斯坦尼斯拉斯·迪昂為讀者帶來一場閱讀、教育和終身學習的知識盛宴。 本書先為讀者展現了人腦神奇的閱讀能力，像拆解鐘表的精密結構一樣，揭示了閱讀在腦中的認知齒輪，回答了“我們是如何閱讀的？”這一問題。然後通過考察兒童是如何習得閱讀的，向我們明示什麼樣的方法是科學有效的，對目前教育實踐中錯誤的閱讀學習方法進行了抨擊，就“應該如何學習閱讀？”給出了答案。同時，作者用科學研究成果論證了閱讀的價值，揭示了“閱讀是如何塑造我們的大腦的”。書中還討論了拼寫的隱藏邏輯、文字的發現、文化的誕生等話題，試圖探究這樣一個有趣的問題——“為什麼隻有人類創造出了如此精細而復雜的文化？” 在這個信息快速運轉的時代，每一種事物、每一個行業，遲早會迎來無法預測的變化，終身學習成為時代的要求。而一個人一生如果想要獲得過人的成就，注定與讀書和終身學習形影不離。想要真正了解閱讀，真正實踐終身學習，不妨拿起這本書，發現閱讀的方法、價值與樂趣，享受閱讀帶來的改變，成為新世紀的優秀人纔！

斯坦尼斯拉斯·迪昂 ？ 全世界極具影響力的認知神經科學家之一，歐洲腦科學研究領域的領頭人，世界腦科學領域大師級的人物。 ？ 雖然本科主修數學專業，但對神經科學抱有極大興趣，繼而跟隨認知神經科學創始人喬治·米勒、轉換生成語法理論創始人喬姆斯基、認知發展理論創始人皮亞傑三位大師的學生傑柯·梅勒學習。 ？ 2014年，與其他兩位科學家共同獲得有“神經科學界諾貝爾獎”之稱的大腦獎（The Brain Prize）。該獎項在腦科學領域，地位極高、分量極重，顯示了迪昂在神經科學領域過人的天賦和巨大影響力。 ？ 已在《自然》《科學》等知名雜志上發表300多篇文章；是數學認知領域廣為認可的專家，作品《數感》被哈佛大學等用作專業教材。在《腦與閱讀》一書中提出關於人類閱讀能力的新理論，有力地駁斥了大腦具有無限學習能力的傳統觀點，在閱讀方面取得的成果，對教育領域同樣有重要的參考價值。在另一本佳作《腦與意識》中，迪昂總結了近20年來意識與思維領域的前沿成果，翻開了腦科學領域的新篇章。

**序 開啟閱讀認知的新篇章
導論 關於閱讀的科學
從神經元到教育
神經元文化
閱讀的悖論
生物統一性與文化多樣性
本書講什麼
1.我們如何閱讀
眼睛不是掃描儀
尋找恆常性
將差異放大
每一個單詞就是一棵樹
字符轉化為聲音
聲音的局限性
拼寫繫統中的隱藏邏輯
拼寫透明的夢想
閱讀的兩條通路
心理詞典
“魔鬼的集會”
並行閱讀
主動的字母解碼
閱讀中的協作與競爭
從行為到腦機制
2.腦中的文字盒子
奇特的語言視盲
純失讀癥
語言視盲的腦損傷
發現“文字盒子區”
腦成像技術揭開腦閱讀的秘密
腦閱讀區的普適性
加工文字的特定視覺區
我們的閱讀速度有多快
記錄顱內信號
位置恆常性
閾下閱讀
被文化塑造的腦
中文閱讀
日語及日語的兩種文字
視覺識別之後發生了什麼
語音和語義
從拼寫到語音
詞義通達
激活如湧潮
文化多樣性的限制
閱讀與進化
3.猴子會閱讀嗎
猴子與人類的共同腦區
負責識別物體的神經元
祖母細胞
猴子的字母表
原型字母
形狀的習得
學習的本能
神經元再利用
文化的誕生
閱讀神經元
雙字母神經元假說
神經元單詞樹
負責閱讀的神經元有多少
模擬閱讀者的大腦皮質
閱讀為何偏好左腦
4.文字的發明
文字繫統的普遍特征
視覺繫統的加工層級
人工符號和自然形狀
文字的史前雛形
從計數到書寫
像形文字的局限性
拼音文字：巨大的飛躍
定義元音
5.如何學習閱讀
從嬰兒到兒童
**個階段：圖示閱讀
第2個階段：音素覺知
字素和音素孰先孰後
第3個階段：正字法
閱讀如何改變腦
文盲的腦
閱讀讓我們失去了什麼
將字母和顏色聯繫起來
神經科學對教育的啟示
閱讀教學之爭
打破整詞閱讀的神話
實踐體驗整體語言教學法
給教育工作者的幾點建議
6.閱讀障礙的大腦基礎
什麼是閱讀障礙
語音加工缺陷
跨文化的閱讀障礙
首要懷疑區域：左側顳葉
神經元遷移
患有閱讀障礙的老鼠
尋找閱讀障礙基因
利用神經科學克服閱讀障礙
7.閱讀與對稱性
混淆左右的動物
進化與對稱性
對稱性知覺及腦的對稱性
對稱視覺的大腦模型
大腦對稱的利與弊
單細胞的對稱性
胼胝體與對稱連接
兩個獨立的視覺繫統
打破閱讀鏡像
對稱性是被破壞了還是隱藏了
對稱性、閱讀和神經元的再利用
鏡像閱讀障礙
8.神經元再利用與文化的誕生
破解閱讀的悖論
文化形式的普遍性
神經元再利用與大腦模塊
文化恆常性初探
為什麼隻有人類具有文化
腦的可塑性並非決定因素
傳播文化的特殊天賦
全腦神經工作空間
結語 閱讀的未來之路

注釋與參考文獻
致謝
譯者後記