信息化背景下課程已經由數字化資源建設、發展
到翻轉課堂、混合式教學到慕課階段。對於大多數地
方本科院校而言，課程建設的重點和主渠道應該是基
於慕課思維下的混合式教學改革。就混合式教學而言
，現在國內外的實踐和探索已經在較大範圍展開，已
經有一定的研究成果，但對種教學模式的繫統研究尚
顯不足，張明柱《基於網絡教學平臺的混合式教學改
革與實踐研究》依托省級教改課題，立足本校實踐，
繫統闡述了混合式教學改革的理論和實踐，對進一步
深化信息化和高等教育的深度融合，推進課程改革，
提高人纔培養質量，具有重要意義。

上編
第一章 緒論
第二章 基於網絡教學平臺的網絡課程資源建設
第一節 網絡課程規劃
第二節 網絡課程設置
第三節 網絡課程內容管理
第三章 基於網絡教學平臺的教學互動技巧
第一節 基於網絡教學平臺的多元化互動理論
第二節 使用課程討論板
第三節 巧用網上交流工具
第四節 有效組織網上實時交流
第四章 基於網絡教學平臺的小組學習合作策略
第一節 小組合作學習的概念和產生條件
第二節 創設小組的網絡學習環境
第三節 開展小組學習活動
第四節 評價小組合作學習
第五章 基於網絡教學平臺的作業與測試
第一節 作業實施
第二節 開展平時測驗的實踐
第三節 無紙化考試模式的實踐
第六章 基於網絡教學平臺的網絡課程評價
第一節 網絡課程評價的理論基礎
第二節 網絡課程評價的現實意義
第三節 網絡課程評價指標體繫的相關概念
第四節 網絡課程評價指標體繫的構建
下編
第七章 動物生理學課程混合式教學模式的探索與實踐
第一節 網絡教學平臺的建立
第二節 傳統教學模式的改革與實踐
第三節 混合式課程教學模式的探索與實踐
第八章 果樹栽培學課程混合式教學研究與實踐
第一節 果樹栽培學課程混合式教學的構建
第二節 教學總結
第九章 電子技術類課程混合式教學模式的探索
第一節 教學模式的理論基礎
第二節 基於Blackboard平臺的網絡課程繫統設計
第三節 基於Blackboard平臺的混合式教學設計
第四節 基於Blackboard平臺的混合式教學的交互分析
第五節 基於Blackboard平臺的混合式教學的考核評價
第六節 總結與展望
第十章 混合教學模式在智能終端軟件開發課程中的運用
第一節 引言
第二節 混合式教學模式的設計與應用
第三節 小結
第十一章 方劑學課程混合式教學實踐探索
第一節 課程改革總體構想
第二節 課程改革實施過程與成效
第十二章 形勢與政策課程混合式教學探索
第一節 形勢與政策課程混合式教學改革的必要性
第二節 基於Blackboard平臺的形勢與政策課程教學創新
第十三章 **英語網絡課程改革與探索
第一節 網絡平臺的功能
第二節 網絡課程的建設實踐過程
第三節 設計理念
第四節 教學啟示
後記