《教育——讓生命*美好》是肖川的教育隨筆集：我深切地感到中國人比較講親情，而不太講博愛。而缺乏以博愛為精神底色的親情也就難免打上世俗與功利的印記，從而變得不那麼純粹、博大和厚重。自古以來，我們的社會中就彌漫著對強者的仇恨和對弱者的歧視，充滿著對特權的追逐和眼熱，而對於公平與正義的吁求和呼喚，是那樣的稀缺和微弱，這恐怕是許許多多問題的癥結所在。人類世界是由一個個生命組成的，因此，一個健康的社會，必然要將生命看得高過一切。有鋻於此，在我們的教育中，著力培植生命意識，高揚生命情懷，對於我們文化和國民性的改造，無疑是十分必要的。

肖川的《教育——讓生命更美好》凸顯了教育在 生命中的重要意蘊，更是透露出濃濃的人文情懷。全 書分六章，主題分別是守望、理解、解讀、改變、尋 美、行走。文字優美、自然、含蘊豐厚、耐人尋味、 立意突出而高遠，在輕靈與明快之間閃耀著思想火花 。對於引導廣大教師在教育中理解生命的價值，讓生 命更美好等方面富有積極的啟迪意義。

第一章 守望：一個“好”教育的理想
好教育與好人生
什麼是良好的教育
受過教育的人
用思想提升教育的品質
優質教育一定源於善好生活
建基於信仰的教育
教育給了我們什麼
教育理想的真情守望
第二章 理解：作為“關鍵詞”的教育
理解“教育”的關鍵詞
教育的存在形態
教育的方向與方法
教育的精神元素
教育的社會責任
教育就是服務
教育是對人的成全
教育是一種文化行為
第三章 解讀：多樣化視角看“教育”
教育的力量
教育的靈魂
教育的意蘊
教育的隱喻
教育的期待
教育的意向性
教育情境的特質
教育實驗的文化解讀
第四章 改變：由教育走向解放
教育與個人自由發展
教育與灌輸
教育與國民性的改造
教育與啟蒙
教育與時代精神
教育與信念
教育與人性
人、環境與教育
第五章 尋美：撐起一支教育的長篙
去教育的後花園尋找美
——評“有一種美，叫教育”
教育思想和實踐的巨大寶庫
——讀“陶行知教育名篇”
教育永恆的支柱：歷史與文學
生命教育的溫情詮釋與追求
為了生命之花*好盛開
——評“中小學生命教育論》
為了教育的枝繁葉茂
為生命化教育的探索者喝彩
情感教育之所以必要
第六章 行走：在教育之思的旅途上
教育探索：從自我反思開始
走在教育尋思之路上
——讀《做溫暖的教育者》
在親歷中探索教育的真諦
——讀**貴“為了自由呼吸的教育”
中國教育賴以生長的文化之源
——讀《中國教育的文化基礎》
中國古代的教育智慧
新世紀的教育：有尊嚴的多樣化
懷抱夢想踏上旅程
——評張劉祥“追尋理想的教育》
用精英教育打造**的**
附錄：肖川教授教育言論輯要