立體化與新概念——《文學寫作教程》的課程理論與方法
第一章 緒論
第一節 文學寫作的含義與特征
一、文學與文學寫作
二、審美功能與感性特征
三、審美主體與情感特征
四、語言媒介與間接特征
第二節 文學寫作的發展與現狀
一、從單純、簡約到復雜、精美
二、專業化隊伍與“生力軍”“後備軍”
三、教學的獨立與教師的形像
第三節 文學寫作的分類與功能
一、古代的“二分”與“三分”
二、近代的“四分法”
三、審美基礎上的“認知”與“教化”
第四節 文學寫作的方法和要求
一、典型化的具像概括
二、意像化的情感表達
三、超常化的語言組合
四、積累文學意像與文學體驗
五、提高形像思維能力與語言能力
第五節 案例分析與研究性學習
一、“文學寫作緒論”研究課題
二、“文學寫作緒論”閱讀鏈接
三、“文學寫作緒論”案例分析
四、“文學寫作緒論”練習自測
五、課外閱讀：《成為作家》
第二章 文學寫作的基本條件
第一節 文學寫作者的智能結構
一、寫作者的智商
二、寫作者的氣質
三、寫作者的性格
四、寫作者的興趣
五、寫作者的思維
六、寫作者的**
第二節 文學寫作者的**能力
一、敏銳的體察能力
二、生動的想像能力
三、高超的閱讀記憶能力
四、豐富的經驗積累能力
五、熟稔的技巧運用能力
六、精細的模仿創造能力
第三節 文學寫作者的文化素養
一、知識修養
二、文化修養
三、政治修養
四、人格修養
五、審美修養
第四節 案例分析與研究性學習
一、文學寫作相關能力訓練