對於孩子的教育問題從來不會讓父母覺得輕松，如何纔能把孩子教育得*好呢？王旭東著的這本《別讓不懂教育害了孩子》認為：好關繫，能夠成就好教育；良好的情緒，源於愛與自由；和善而堅定地教養，可以讓孩子養成好習慣；**的品質，可以讓孩子的人生“高大上”；和諧的家庭氛圍，可以讓孩子擁有成長的廣闊天地；……

《別讓不懂教育害了孩子》分為十二章，以平實 的講述結合個案分析的方式，糅合心理學與教育學， 分別闡述各階段孩子的心理特點、成長特點及教育方 法。作者王旭東結合豐富的心理咨詢實踐，選取家庭 教育的熱點問題，在了解孩子心理、如何與孩子溝通 、怎樣提高學習效率等方面為家長、教師提供切實有 益的建議與幫助。

第一章 好關繫，成就好教育
1.小嬰兒，需要建立安全感
2.孩子會被寵壞嗎
3.媽媽太強勢，孩子變怯懦
4.孩子為何*“黏”爸爸
5.對待孩子，放養還是圈養
6.小心隔代親的寵溺
7.有了老二，如何對待老大
第二章 良好的情緒，源於愛與自由
1.真正的愛，是無私的
2.讓孩子感受到被信任
3.傾聽，是對孩子基本的尊重
4.情緒如流水，宜疏不宜堵
5.面對孩子的“起床氣”
6.孩子也有情緒周期
7.任性的孩子傷不起
8.如何緩解孩子的分離焦慮
9.給孩子說“不”的權利
10.為孩子按下“暫停鍵
第三章 和善而堅定地教養，讓孩子養成好習慣
1.專注，讓孩子成就未來
2.放手，讓孩子*加獨立
3.餓了，孩子纔會喫得*香
4.父母大手大腳，孩子不知節約
5.財商，應該從小培養
6.寫作業拖拖拉拉為什麼
7.分享，讓孩子收獲友誼
8.拖延，是一種消極的反抗
9.不強迫，讓孩子自己做主
第四章 **的品質，讓孩子的人生“高大上”
1.誠實的人，勇於承擔責任
2.與人為善，於己為善
3.堅定不移地做自己，不當“小好人”
4.做一棵向日葵，永遠向著太陽
5.尊重，讓孩子*自尊
6.自信，讓孩子的人生揚帆起航
7.堅持，纔能笑到後
8.勇敢，讓孩子遠離膽怯
第五章 和諧的家庭氛圍，讓孩子擁有成長的廣闊天地
1.愛，不是溺愛
2.接納自己，接納孩子
3.人前不教子，孩子也有自尊心
4.爸爸和媽媽，到底該聽誰的
5.尊重，纔能激發孩子的談興
6.鼓勵，比贊美與表揚*重要
7.學會放手，要“斷奶”的不隻是孩子
8.“懶惰”的父母，纔能培養出勤快的孩子
9.比較為何會讓孩子歇斯底裡
10.消除代溝，讓溝通*順暢
第六章 任何時候，都對世界充滿愛與感恩
1.孩子為何成為“白眼狼”
2.子不嫌母丑，狗不嫌家貧
3.孩子，是父母的鏡子
4.媽媽，我愛你
5.把愛的訊息傳遞給孩子
6.關愛，讓孩子遠離冷漠
7.享受孩子的愛，讓孩子養成愛你的習慣
第七章 沒有規矩，不成方圓——規範孩子的人生
1.孩子，是不該被原諒的
2.遵守規矩，給孩子樹立正確的榜樣
3.樹立規矩，越早越好
4.對不守規矩的孩子冷處理
5.和善堅定，不破壞規矩
6.父母要成為同一個戰壕的“戰友”
7.獎勵與懲罰並不矛盾
第八章 激發孩子對閱讀和學習的興趣，讓孩子心靈充實
1.閱讀，應從娃娃抓起
2.書香世家，為孩子營造閱讀氛圍
3.親子互動，讓孩子遠離電子產品
4.興趣，是好的老師
5.讓孩子在大自然中自由成長
6.物質獎勵，要適度
7.保護孩子的好奇心和探索欲
第九章 良好的人際關繫，助力孩子邁出走向社會的步
1.該不該與陌生人說話
2.不要過度干涉孩子交朋友
3.打回去，到底好不好
4.父母是否應該介入孩子之間的糾紛
5.幫助孩子建立正確的競爭觀
6.寬容，是對朋友的善待
7.尊重孩子的朋友
第十章 教養孩子，父母不可不知的敏感期
1.媽媽，你走錯路了
2.小家伙愛走不平路
3.媽媽，我要和爸爸結婚
4.讓人崩潰的十萬個為什麼
5.奶奶，這是我的朋友
6.我覺得這個*漂亮
7.你這個可惡的家伙
8.這是我的，不是你的
第十一章 面對叛逆的孩子，明智的父母從不抓狂
1.除了學習，你與孩子還有話題
2.讓孩子當一次小老師
3.角色互換，給孩子當家長的機會
4.不催促，孩子纔能*主動
5.父母當監工，孩子*偷懶
6.厭學有理，你知道嗎
7.為何父母子女之間“一夜成仇”
第十二章 教育孩子，要避開這些坑人的陷阱
1.人生真的有起跑線嗎
2.左撇子到底用不用糾正
3.親子班非上不可嗎
4.測智商就能預知孩子未來嗎
5.補習班的作用到底幾何
6.你能堅持不給老師送禮嗎
7.作業不是萬惡之源
8.有多少父母迷信延遲滿足
後記：每個孩子都會帶給你全新的體驗

纔出生三個月的哲哲近總是哭鬧，似乎內心充滿了焦 慮，所以哭聲總是一聲緊似一聲。媽媽一看到哲哲哭，自 己也要哭出來，作為新手媽她月子裡還有父母幫忙，如今 父母也回去了，所以她一個人侍弄哲哲，簡直手忙腳亂， 不知所措。有一次，哲哲足足哭了半個小時，媽媽一開始 謹遵育兒書上的理論，堅決不抱起哲哲，但是十幾分鐘後 看到哲哲的小臉哭得通紅，皺皺巴巴就像一個可憐的小老 頭，不免心疼起哲哲，思來想去，纔一咬牙抱起哲哲，把 育兒專家所說的“總是抱孩子會慣壞孩子”等理論**拋 諸腦後。
雖然被媽媽抱起，感受著媽媽溫暖安全的懷抱，但是 哲哲依然不依不饒地哭個沒完。在哲哲一聲緊似一聲的哭 聲催促下，媽媽隻好抱著哲哲輕輕地走動，小心翼翼地搖 晃。又過去十幾分鐘，哲哲的情緒纔漸漸平穩下去，哭聲 也漸漸停息。媽媽不知道到底怎麼了，也不知道自己哪裡 做錯了，因為哲哲在月子裡一直很好帶，喫飽了睡覺，睡 飽了喫奶，有時候還會咿咿呀呀自己和自己玩會兒呢。怎 麼現在月齡越來越大，反而還難帶了呢？媽媽決定咨詢一 下專門學習兒童心理學的高中同學，而不要再迷信育兒書 上的教條主義了。等到哲哲再次入睡，媽媽當即拿起電話 給同學打了過去。聽完哲哲媽媽說的有關哲哲的情況，同 學不由得笑起來，說：“你們這些新手媽媽啊，真的應該 學學兒童心理學，這也是對孩子的成長負責。孩子纔3個多 月，哪裡就會被慣壞了，他們正處於建立安全感的特殊時 期，父母即使再怎麼疼愛他們，懷抱他們，也是不為過的 呀。你啊，非要等到孩子哭得岔氣了纔抱起孩子，難怪孩 子會生氣，哭個沒完沒了呢！”媽媽很驚訝：“難道我應 該隨時隨地抱起他嗎？”同學斬釘截鐵地說：“當然，隻 要他需要。”後來，媽媽一旦看到哲哲想要媽媽抱，或者 不想繼續躺著了，或者想和媽媽玩了，她都會時間抱起哲 哲。果然，哲哲越來越依賴媽懷抱，而且建立了安全感， 哪怕情緒緊張時，隻要進入媽懷抱，就會恢復平靜，保持 心情愉悅。
嬰兒剛剛出生的那個月，主要以生理上的需求為主， 每天重要的任務就是滿足喫喝拉撒睡的需求，尤其是睡眠 占據了他們大部分的時間。隨著嬰兒不斷成長，滿月之後 會有特別大的變化，這種變化不僅僅局限於嬰兒的生理， 也表現在嬰兒的內心需求不斷增長上面。例如，嬰兒開始 嘗試著感受父母，他們的視力盡管發育還不完善，但是已 經能夠依稀看到父母的模樣。他們的內心需求也開始漸漸 增長，不願意繼續停留在喫喝拉撒睡的方面，而且也渴望 與父母親近，*加近距離與父母建立彼此的親近感和深厚 感情。總而言之，嬰兒正處於建立安全感的特殊時期，父 母不要迷信育兒書所說的慣壞嬰兒的理論，也不要刻意疏 遠嬰兒，否則就會導致嬰兒內心焦慮不安，也因此而缺乏 安全感。
對於嬰兒來說，父母是他們降臨人世之初的依靠和值 得信賴的人，因而形成對父母的安全感，對於他們的成長 至關重要，也將會影響他們對整個世界的感知和印像。作 為父母，對於襁褓期的嬰兒，重要的不是疏離，也不是培