◆這本書的主要內容是根據孩子的習慣分析其心理需要，能夠很好地幫助家長理解孩子的內心想法，促使家長思考應該如何平衡孩子的心理需要。 ◆本書將孩子普遍出現的行為習慣與他們的心理需要進行了分析，並提出了若干指導方法，對家長們會有所幫助。 ◆這本書在文章結構上采用了舉案例、列原因和提方法等形式，部分內容之後還有鏈接知識，用於豐富主題和拓展家長對孩子習慣培養的知識，相信是家長閱讀參考的**。

行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。家長總是說“不能讓孩子輸在起跑線上”，於是盡可能地給孩子提供優渥的條件，以滿足其成長需求。可是家長往往忽略了，在多數情況下，讓孩子輸在起跑線上的卻是他們在成長過程中養成的習慣。 良好的習慣讓人受益一生。本書即是根據孩子的習慣分析其心理需要，包括導致孩子養成某些習慣的原因，這些材料能夠很好地幫助家長理解孩子的內心想法，促使家長思考應該如何平衡孩子的心理需要，培養出心智平衡、健康的小朋友。

王光梅，畢業於魯東大學漢語言文學專業。現為小學教師，辛勤耕耘在教育一線，積極學習先進的家庭教育理念，對家庭教育的方式方法有一定的研究和實踐，工作期間經常幫助家長調整教育方式並給出建議，她不僅和學生做朋友，還讓很多家長的親子關繫更加密切。撰寫的《好學生是疼出來的》獲得市級論文一等獎，多次得到表揚。

上篇　解讀孩子的習慣表現，了解習慣背後的心理秘密
Part 01
天生的氣質，後天的習慣２
家裡有個“小猴子”———多血質的孩子２
冷靜、固執的“小大人”———黏液質的孩子５
點火就著的“小*仗”———膽汁質的孩子８
膽小又敏感的“小兔子”———抑郁質的孩子12

Part 02
透過習慣表現看孩子的情緒心理16
０ ～３ 歲，是孩子難舍的情感依戀期16
媽媽身後剪不斷的“小尾巴” 19
孩子總是不聽話：禁果效應23
孩子為什麼總是愛說“不” 27
總是撒嬌的孩子：安全效應29
超限效應之下，孩子總是很不耐煩32
大聲尖叫，情緒失控：孩子渴望被關注36

Part 03
從行為細節中了解孩子的認知心理39
３ ～６ 歲，強烈的求知欲讓孩子不斷探索39
孩子為什麼坐不住：多動障礙42
“小小破壞王”，總是管不住的小手45
孩子變成了“十萬個為什麼” 48
撕書扔東西：孩子的攻擊欲望很強51
孩子是不講衛生的“小邋遢” 53
打人、罵人的孩子不一定是壞孩子56
交換行為———孩子人際關繫的開端59

Part 04
孩子是“小大人”，社交習慣隱藏的秘密62
６ ～１２歲，孩子的社會化時期，調動全部去感知世界62
孩子為什麼“人來瘋”：選擇性緘默65
是什麼給孩子貼上了“生人勿近”的標簽68
隻有跟同齡人相處，孩子纔能感覺到自在71
陌生環境將孩子的表現力牢牢鎖住73
孩子是一個易碎的“瓷娃娃” 76
孩子抗拒社交活動、不敢說話：社交恐懼79

Part 05
小習慣、大心理，聰明家長見微知著83
孩子為什麼總覺得很“心累” 83
父母的空頭支票，讓孩子染上了撒謊的習慣86
孩子為什麼忘性大：遺忘曲線規律88
缺乏成就動機，孩子總是討厭學習92
總是炫耀“小大人”，無異於揠苗助長95
孩子太自私，與父母的占有欲有關98

Part 06　
獨特的個性，讓每個孩子都有自己的習慣101
“焦慮多疑的小曹操”———懷疑型孩子101
“規矩高於一切”———**型孩子104
“獨立解決一切問題”———思考型孩子108
“別人的眼光很重要”———成就型孩子111
“個性暴躁的小**”———**型孩子114
“專注力差，害怕挫折”———活躍型孩子117
“情感總是太細膩”———浪漫型孩子121
“付出總是沒有底線”———助人型孩子124
“膽怯的內心讓他們恐懼衝突”———和平型孩子127

下篇　給孩子*多心理保護，用好習慣鑄就*佳性格品質
Part 07
異常習慣不是錯誤，家長們要懂得理解132
了解奇怪的“戀物癥”，幫助孩子找到情感寄托132
避雷針效應：及時疏導孩子的壞情緒135
孩子用吮吸拇指來表示自己的另類饑渴139
及時撲滅不正常的小火苗———消除孩子的心理障礙142
可笑的異食癖：孩子的不安全感在增強146
給孩子一個壞情緒的宣洩口，避免健康心理“決堤” 149

Part 08　
好家長也是好導師，糾正孩子的習慣性抗拒152
孩子內心的抗拒聲音，家長們有耐心傾聽嗎？ 152
滿足孩子的表達欲望，包容他一次次的打斷155
私人空間被侵犯，孩子定然拒*講道理160
做善解人意的好家長，尊重孩子的私密習慣163
南風效應：寬容比懲罰*有效166
了解“羅森塔爾效應”，用期望達到激勵目的169
關愛孩子的每一次抗拒，杜*養成習慣性叛逆172

Part 09
好家長善用賞識和批評，巧打板子妙給糖175
鼓勵與鞭策同在，讓“口喫”的孩子變成“辯論家” 175
專治淘氣包，對癥用“藥”纔能見療效179
好家長巧妙溝通，與“壞孩子”妥善磨合182
不要做孩子的監工，建立好習慣不能隻靠強硬“管”185
給孩子適當的“劣性刺激”，強化那顆柔弱的心188
別跟“別人家孩子”比，*不要用諷刺來傷害孩子191
用好“羅森塔爾效應”，給孩子積極的心理暗示194
甘地夫人法則：引導孩子從容面對挫折196

Part 10
愛得多不如愛得對，給孩子恰如其分的愛200
給孩子適當的愛，防止孩子患上“心理性矮小癥” 200
以孩子習慣的方式表達對他們的愛203
不讓孩子生活在溺愛的家庭中，警惕養出“心理肥胖兒” 206
好家長不強求，給孩子天性生長的空間209
“過”與“不及”的養育習慣，都會讓孩子患上“母源病” 212
距離產生美，孩子的獨立意識培養要從娃娃抓起215
別破壞“首因效應”，小成員也有權參與家庭討論218
Part 11　
培養孩子的好習慣，好家長懂得尊重孩子的性格優勢221
讓獨斷專行的孩子淡化雄心勃勃的控制欲221
激發性情溫和孩子的鬥志，讓他們勇敢前進224
讓注重細節的孩子輕松接受世界的不**227
告訴甘於奉獻的孩子，付出要有底線229
讓愛出風頭的孩子從別人的眼光中脫離出來232
引導性格孤僻的孩子去感受來自世界的愛235
給行動遲緩的孩子充分的思考空間237
增加孩子的抗挫能力，學會承擔纔能成長240

Part 12
滿足孩子的心理需求，讓好習慣陪孩子健康成長243
換個角度，從異常習慣中感受孩子的心理243
維護孩子的童趣，給嬌嫩的小花*多養分243
養成熱愛運動的好習慣，讓孩子德智體美勞全面發展248
培養孩子的金錢觀，讓孩子養成合理的消費習慣251
滿足孩子的好奇心理，讓孩子體會改變世界的樂趣254
給孩子創造成功的機會，幫助孩子實現自我認可257
讓孩子認識到好習慣的作用，過程比結果*重要259

３ ～６ 歲，強烈的求知欲讓孩子不斷探索 隨著孩子的成長，他們的心智開始發育，在生活中表現為對什麼都感到好奇：看到形狀奇怪的東西，就想要伸手去摸索；看到誘人的食物，就想立刻把它們送到嘴巴裡，嘗一嘗到底是什麼滋味；遇到不明白的問題，就一個勁兒地追著問“這是什麼”“為什麼”……家長們有時會覺得這個時期的孩子特別可愛，有時也會感到不耐煩，常常敷衍了事地應付他們，這樣孩子內心的求知欲望會慢慢被消磨殆盡…… 小聰今年四歲半了，他是一個名副其實的好奇寶寶。每天總是要在他的身邊發生一些令人匪夷所思的事情，有時讓媽媽也覺得哭笑不得。小聰常常會獨自一個人待在房間裡，好幾個小時安安靜靜地，媽媽一旦發現孩子這般乖巧，就知道他一定是在搞破壞。這次也不例外，小聰沒有得到媽媽的允許就把臥室裡的鬧鈴給拆開了，但是他又不知道該怎麼裝回去，於是正在琢磨應對策略。當媽媽走進房間後，他故意把零件往身後藏，以免被媽媽發現。媽媽知道小聰又沒干什麼“好事”，纔會這樣鬼鬼祟祟，但是媽媽沒有立刻拆穿孩子的“陰謀”，而是假裝問孩子是否需要幫助，這時候小聰會毅然決然地說“不要”，然後媽媽也不作聲，隻是輕輕離開。等過一會兒後，小聰就會拿著被拆得七零八碎的鬧鐘，尋求媽媽的幫助並承認錯誤。當然，小聰還是會受到批評和懲罰，同時也能看到鬧鐘被裝好的結果。
然而小聰媽媽的行為讓孩子有了一個自我緩衝的機會，孩子的不恰當行為被發現後，沒有立即被家長批評指責，就不會讓孩子的求知欲和自信心受到打擊。而如果在滿足了孩子好奇心的前提下，還有機會能夠讓他們思考如何為自己的行為負責，孩子的好奇心非但不會受到打擊，而且還能鍛煉他們心理上的抗壓能力。因此，小聰不僅聰明伶俐，而且創造能力很強，這些都得益於媽媽良好的教育。
３ ～６ 歲是孩子智力發展的關鍵時期，這個時期孩子對外界的事物充滿了好奇，並且擁有很強的吸收能力和學習能力。如果父母在生活中能夠重視孩子提出的問題，支持並鼓勵他們去探索發現，那麼孩子的求知欲就能得到滿足。這樣的培養方式可以增強孩子求知的欲望，助長孩子提問題的熱情，孩子在無意識中就能學習到很多知識。相反，如果父母對孩子的提問視而不見，采取敷衍了事的態度應付孩子，那麼勢必就會讓孩子失去再問下去的興致，自然也不會對學習產生興趣了。因而，家長要謹慎保護好孩子的探索欲望，積極關注孩子在智力發展關鍵時期的表現，幫助他們深入地了解事物本質，千萬不要打擊孩子的求知欲望。
在日常的生活中，當孩子向父母提出問題時，父母要認真回答孩子的發問。先要仔細聽清楚孩子提出的問題，快速地思考一下該如何回答，然後要盡可能地找到與孩子的接受能力相適應的語言來回答，這樣有助於孩子的理解。如果孩子聽了之後似懂非懂，家長也不要著急，這是孩子的一個認知過程，隨著他們知識的慢慢積累，自然而然就能懂得了。
面對孩子提出的各種各樣的問題，家長要做到有問必答，即便是孩子提出了讓人匪夷所思的問題，家長也應告訴孩子“這個問題需要過一段時間纔能有答案”，而不是回避話題或直截了當地告訴孩子無解，這樣也很容易打擊孩子探索的熱情。家長還要善於啟發孩子繼續問下去，用提問的方式引導孩子學到*多知識。比如孩子問“地球為什麼是圓的？”家長可以引導孩子思考黑夜和白天的變換或地心引力的問題。孩子提出了家長也不懂的問題，家長千萬不要不懂裝懂，給孩子一個錯誤的答案。要老老實實地告訴孩子，這個問題我過去沒有注意到，現在還回答不了，等我弄懂了纔能告訴你，或者和孩子一起去查書，找答案。孩子有時會提出很幼稚、很可笑的問題，父母不要表現出嘲笑的神情，這樣會讓孩子產生自卑感，下次提問題時就會拘束很多。孩子有時會在不適宜的時間、地點提問，父母要悄悄告訴他們換個時間、地點再來探討這個問題，而不要直接地去制止，*不能當著外人的面訓斥孩子。孩子有時還會提出一些毫無道理甚至令人尷尬的問題，父母也不要對孩子抱怨，*不能因此翻臉，甚至懲罰孩子，而要以嚴肅的態度對孩子講清他們提的這個問題錯在哪裡，並告訴他們應當多提哪方面的問題。
此外，家長要正確認識孩子的某些過失。孩子的好奇心有時會表現出一定程度的破壞性，比如把玩具拆開來看，大多數情況下孩子都是能拆開卻不能把它再復原。家長一般會為此批評孩子幾句，有的家長還會不問是非地懲罰孩子，甚至過後講給外人聽，這樣**不利於孩子探索精神的發展，孩子的求知欲會受到抑制。家長要把目光放長遠一些，孩子現在雖然拆壞了一個價值固定的玩具，但是如果父母能采取合適的方法，保護的卻是一個存滿無限可能的好奇心。孩子很可能在這些小小的嘗試中發現無數的奧秘，學會很多新的知識，這些都是無價的。所以，父母不要輕易否定孩子的行為，這樣很容易挫傷他們可貴的好奇心，父母要做的是鼓勵孩子的探索發現，當然告訴孩子下次想要拆玩具或其他什麼東西時，可以先問問家長，征得同意後再動手，這樣既不傷害孩子的探索心理，又能滿足他們的求知欲望，孩子也能愉快地配合好父母。當然，如果家長能夠花點兒時間和孩子一起研究發現，那麼孩子能夠學到的東西自然*多、*豐富。
家長輔導孩子要靈活多變，可以采用寓教於樂的方法，比如講故事、做遊戲，利用好生活、大自然這些天然的教材，給孩子呈現一個豐富多彩的世界，讓孩子能夠在輕松愉悅的環境中不斷探索發現。