一、教材的適用對像
《跟我學漢語》（德語版）是專為以德語為母語的中學生編寫的漢語入門教材，也可供以德語為母語的15～18歲的青少年漢語學習者使用，水平從零起點至初、中級階段，需要掌握的詞語有1500個以上，加上擴展詞語，全套教材詞彙總量大約2000個。
二、教材的內容及其課本容量
《跟我學漢語》包括四冊學生用書、教師用書、練習冊以及配套的CD、生字卡片和詞語卡片等。
本教材的容量設計考慮到各個中學學時不一（大部分在110～150小時／年），在內容安排上有一定的彈性。學時少的學校可以僅就學生用書的內容進行教學，學時多的學校可以將教師用書中所提供的資料、活動以及練習冊的一部分作為課堂教學使用。
學生用書第1-3冊均分，第4冊分為，以適應各種不同學制。隨著年級的升高，課文的內容容量逐步增加，而各冊的課數則相應減少。
第一5課，共30課，每一課需用時間約5小時。
第二4課，共24課，每一課需用時間約6小時。
第三3課，共18課，每一課需用時間約8小時。
第四3課，共15課，每一課需用時間約10小時。
三、教材編寫原則及其說明
1.總體設計原則
《跟我學漢語》按照第二語言學習規律的要求，在內容安排上力求符合任務型教學的特點。為了使整個教學過程自然、合理、實用，我們在整體框架設計上，遵照了語言、功能與文化相結合的原則，讓語言知識通過一定的話題體現在交際活動中。本教材給學生的語言材料以符合真實交際功能的需要為目的，不單純追求漢語知識的繫統和完整，但給教師的參考資料則力求知識的繫統性與科學性，豐富而翔實。
由於該教材的使用地是學生的母語地區，學生們在日常生活中直接接觸到漢語的機會很少，因此在設計課文時我們特別注意到了課文內容的情景性和上下文語境的具體性，以便幫助學生一方面充分理解和掌握課文中所介紹的語言交際功能，另一方面在課下也能夠根據當地的條件舉一反三，學會在不同的語言環境中運用這些功能進行交際。
2.語言材料的編排和詞彙呈現的方式
本著任務型教學理念，本教材以話題為線索來編排語言材料，並且為了適應學習者的年齡特征，盡量采用中學生熟悉並喜愛的話題。教材編寫者對海外中學生進行了以“你感興趣的話題”為題的問卷調查，這套教材的話題即是從500多份調查材料中精心篩選出來的，既吸收了中學生的意見，也符合日常交際的需要。在此基礎上，我們根據第二語言習得的規律和交際的需要安排話題的順序，使學生能自然、直接地接觸到真實生活中的漢語。
《跟我學漢語》詞彙的呈現分兩部分：必學詞和補充詞。“必學詞”是完成某項交際任務所必需的詞彙以及課文中所涉及的詞彙。這部分詞彙在每一課中呈現的數量是根據學生在一定時間內所能掌握的詞彙數量來確定的，並分別列入每課的生詞表和課本後的詞彙總表，解釋比較詳盡。教師應當在學完每一課以後了解並確定學生是否已經基本掌握這些詞。“補充詞”列在課前導入和課後練習中，是幫助學生理解、運用某個交際功能或進行替換、擴展練習時用的詞彙，帶有德語翻譯。這些詞彙可以根據學生的語言基礎和學**度由學生自己吸收，或由教師機動安排。
3.關於語音的設計與說明
《跟我學漢語》采用漢語拼音注音的方式給課文標音。在漢語中有語流變調，即一個音節的聲調單讀時是一個調，在語流中可能變成另一個調。按照漢語拼音方案，在詞典和教材中，一般隻標本調，在語流中則要按照實際讀音來讀。鋻於學生學習聲調的困難，這套教材對日常生活中常出現的“一”“不”變調現像采取了變通的標注方法，即按實際讀音標調。本教材將第三聲的基本調確定為低降調，調值為211，隻在三聲連讀時出現變調（前一個三聲變為二聲），但仍按原調標調，這樣大大減少了三聲變調詞量，請教學時特別注意。關於“一”“不”和第三聲的變調規律，請詳細參考教師用書第一冊的“漢語拼音方案說明”部分。

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致教師
《跟我學漢語》編寫說明
第四冊學生用書使用說明

北京之行
1 北京歡迎你
2 在北京逛胡同
3 我認識的北京人
評估與測驗

傳統文化
4 一場特別的京劇演出
5 我和針灸
6 少林功夫
評估與測驗

社會交往
7 生日晚會
8 同桌
9 青年志願者
評估與測驗

地球——我們唯一的家
10 火兒
11 海豚死了
12 金絲猴
評估與測驗

升學與求職
13 一份簡歷
14 上大學
15 理想的職業
評估與測驗

附錄
交際功能總結
語言要點總結
HSK模擬題

您好！感謝您選擇使用《跟我學漢語》。
《跟我學漢語》是一套專為中學生設計的漢語教材。
中學生正處在身體、思想等各方面從兒童向成人發展的過渡時期。這個時期的學生對新知識充滿好奇，但是志向尚未確定。因此，這個階段的教育應該以培養興趣為主，語言教育也是這樣。《跟我學漢語》正是基於這個主導思想來確定它的編寫原則和基本體例的。
我們全體編者都是將漢語作為第二語言教學的一線教師。在編寫這套教材的過程中，我們始終努力從自己親身進行教學的角度去設計教材、安排內容。但是，我們對於海外中學生的日常生活和性格特征的了解畢竟還很有限，而且，在教材編寫的前期調研中我們也認識到，目前國內的漢語第二語言教學與海外第二語言教學，特別是中學漢語教學，在教學理念和教學思想上還存在一定差異，教材存在這樣或那樣的問題是在所難免的。
《跟我學漢語》第一版出版至今已經十多年了。在這期間，我們認真了解和學習有關第二語言教學的前沿理論，也不斷地針對教材進行調研，在與海外同行的交流中廣泛地征求對教材的意見，為這套教材的進一步修訂奠定了基礎。
在這次修訂中，我們努力把自己這些年的學習成果體現進去，把老師們的意見、特別是海外老師們的意見吸收進去，力圖使《跟我學漢語》能夠更切合海外中學漢語教學的實際需要文化交流頻繁的21世紀，在漢語教學迅速發展的今天貢獻更多的力量。
下面我們就向您介紹最新版《跟我學漢語》的編寫原則、基本體例和主要內容，以便您能全面了解這套教材，充分利用我們向您提供的全部參考資料。
我們衷心地希望您給我們提出寶貴意見，幫助我們進一步完善這套教材，為我們共同從事的漢語教學事業攜手努力。