《自閉癥兒童教育與指導》特殊教育專業的教材，共分為十個章節，通過對自閉癥兒童的基本概念、病因、評估方法與評估工具、教育方法、繪本教育、感覺統合教育、音樂教育、遊戲教育、繪畫教育、生活教育的介紹，較為全面地闡述如何對自閉癥兒童進行教育與指導，從而很好地促進自閉癥兒童的語言、情緒與行為、社會性等方面的發展。《自閉癥兒童教育與指導》盡可能地反映教學實踐的過程，引導教師或學生如何了解自閉癥、進行評估、制訂教學計劃、實施教學，最終完成整個教學過程。《自閉癥兒童教育與指導》適用於五年制幼兒師範學校特殊教育專業的培養需要，同時又兼顧三年制幼兒師範和普通高等院校特殊教育專業的教學需要，對於自閉癥兒童的教育者和家長也具有學習和參考的價值。另外，《自閉癥兒童教育與指導》是2015年度福建省社科規劃項目“自閉癥語言障礙早期干預課程研究”（編號：FJ2015C087）總結性研究成果。

第一章 自閉癥概述
第一節 自閉癥的定義與譜繫障礙
第二節 自閉癥的特征與表現
第三節 自閉癥兒童的分類
第四節 自閉癥成人的預後現狀與安置

第二章 自閉癥的病因
第一節 家庭因素
第二節 生物因素
第三節 神經心理學因素
第四節 疾病因素
第五節 季節因素

第三章 自閉癥兒童的評估
第一節 評估的概述
第二節 評估的流程與評估內容
第三節 評估方法與評估工具

第四章 自閉癥兒童的教育方法
第一節 應用行為分析法
第二節 結構化教學
第三節 地板時光
第四節 個別化教育計劃

第五章 自閉癥兒童的繪本教育
第一節 繪本教育概述
第二節 自閉癥兒童繪本教育的原則與內容
第三節 自閉癥兒童的評估與教育計劃
第四節 自閉癥兒童繪本教育的實施
第五節 自閉癥兒童繪本教育的主題活動

第六章 自閉癥兒童的感覺統合教育
第一節 感覺統合教育概述
第二節 自閉癥兒童感覺統合教育的原則與內容
第三節 自閉癥兒童的評估與教育計劃
第四節 自閉癥兒童感覺統合教育的實施
第五節 自閉癥兒童感覺統合教育的主題活動

第七章 自閉癥兒童的音樂教育
第一節 音樂教育概述
第二節 自閉癥兒童音樂教育的原則與內容
第三節 自閉癥兒童的評估與教育計劃
第四節 自閉癥兒童音樂教育的實施
第五節 自閉癥兒童音樂教育的主題活動

第八章 自閉癥兒童的遊戲教育
第一節 遊戲教育概述
第二節 自閉癥兒童遊戲教育的原則與內容
第三節 自閉癥兒童的評估與教育計劃
第四節 自閉癥兒童遊戲教育的實施
第五節 自閉癥兒童遊戲教育的主題活動

第九章 自閉癥兒童的繪畫教育
第一節 繪畫教育概述
第二節 自閉癥兒童繪畫教育的原則與內容
第三節 自閉癥兒童的評估與教育計劃
第四節 自閉癥兒童繪畫教育的實施
第五節 自閉癥兒童繪畫教育的主題活動

第十章 自閉癥兒童的生活教育
第一節 生活教育概述
第二節 自閉癥兒童生活教育的原則與內容
第三節 自閉癥兒童的評估與教育計劃
第四節 自閉癥兒童生活教育的實施
第五節 自閉癥兒童生活教育的主題活動

參考文獻
附錄
後記

《自閉癥兒童教育與指導》：
7.生活自理領域評估項目共67項。分為進食、如廁、穿衣、梳洗、睡眠以及其他日常家居自理能力六部分，主要評估兒童吸吮、合唇、喝、咀嚼、進食方式、表示如廁需要、如廁技能、脫衣、穿衣、擦、刷、洗、梳頭發、睡眠、物品歸位、開關、收拾餐具等方面的能力優劣以及訓練需求。
8.情緒與行為領域評估項目共52項。分為依附情緒行為、情緒理解、情緒表達與調節、關繫與情感、對物品的興趣、感覺偏好以及特殊行為七部分，一方面要評估自閉癥及其他廣泛性發育障礙兒童回應行為反應、情緒理解、依戀情緒行為、表達情緒、調節情緒、物品運用、接納親近、引發社交溝通、社交反應、適應轉變、運用物品及身體等方面所表現出來的行為模式的異常與否；另一方面還要評估他們的視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺等感官是否具有典型的特殊偏好和局限，是否具有自閉癥兒童的一些特殊行為等，以便真實了解他們在情緒和行為方面的特殊需求。
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